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初中文言文教学反思

初中文言文教学反思

为了提高课堂的教学效率，特别要思考在课堂上还存在的遗憾，

需反思不足本文是小编精心编辑的初中文言文教学反思，希望能帮助

到你！

初中文言文教学反思篇一

一直以来，我对于文言文的教学大多采用这样几个步骤：第一步，

让学生读文，直到读熟，大部分学生能背。第二步，带着学生一个字

一个词的理解意思，再把整句的意思总结出来。第三步，总结全文讲

了一个什么样的故事。第四步，让学生谈谈从中明白了什么道理或受

到了什么样的启发。这样一字一句，手把手的把字词的翻译交给学生，

总希望通过这样的努力能让学生在课文的学习中不遗留什么疑惑。但

我发现，无论怎样尽力，学生的效果都很难提高。

为了能有效提高学习效果，我根据教参的建议从多方面构思，最

后决定抛弃串讲的方法，采用学校推行的先学后导的方法，让他们自

主学习，成为学习的主人。一节课下来，我感觉效果还算不错，学生

自我感觉也较良好。短短的四十分钟内，我觉得以下几个环节是比较

成功的：

1.让学生进行小组合作学习，基本上自行完成了课文中的字词句

的理解。改变了单一的老师讲解，学生被动接受的局面。而且有的小

组学生自己设问，自己指名叫同学回答问题，学生对此很有兴趣，积

极性很高，当然效果也不错。

2.在全部完成了对课文的理解后，我当堂让学生对他们的学习进

行了反馈，提出了一些字词句让学生回答怎样理解，让学生相互评价，

相互修正理解。这样当堂检测，让学生能及时发现问题，及时得到纠

正，效果明显。

3.把教师传统的串讲变成学生对故事情节的复述，既能让学生主

动熟悉课文，又能充分训练学生的概括能力和表达能力。这节课我没

有对课文内容进行串讲，而是在学生基本理解了重点词句后让学生对

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课文的故事情节进行复述，对于不足的地方我也没有提示，而是让学

生来补充，有的学生做得相当不错。这样不是很好地训练了学生的概

括能力，激发了学生的表达能力吗？

当然，一节课下来，总是有得必有失的。这节课的不足在于：部

分同学基础较差在课堂上不能主动从容地质疑讨论，显得有些无所适

从。另外由于这种放开学习我使用得不多，学生在说的时候比较紧张，

有点拘谨，主动性积极性还有待继续提高。

初中文言文教学反思篇二

在上学期，自己有机会承担了2次语文公开课，分别是与香港语

文教师交流中所承担的公开课《答谢中书书》及2010.11.23在学校教

学公开周所承担的《记承天寺夜游》。在这两次的公开课的课文选择

上，自己有意识地选择了文言文，想通过两次的公开课，对自己的文

言文教学和学生的文言文学习作一个促进。在两次公开课完成后，自

己再到广州观摩了由省教研厅组织的文言文教学比赛展示，收获良多。

两堂公开课下来，同行对自己的鼓励很大，我们的吕涤元科长说，

在教学上，我已经“形成了自己的风格”，上课流畅，课堂效果好。

香港同行觉得对学生点拨到位。外校听课老师说：听我的课“舒服，

没有一句多余的话，很好。”……同行们对我的极高的评价，正是自己

在教学上一直所追求的，能取得这样的成绩，心里确实高兴。

总结自己的这两节文言文的教学，有几点值得继续发扬坚持的：

1、课堂上坚持贯彻语文“听、说、读、写”的基本技能的落实。

在自己的语文教学中，无论是现代文还是文言文的教学，都一直

坚持贯彻语文“听、说、读、写”的基本能力的培养。个人觉