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小学双减背景下作业优化设计总结（通用17篇）

小学双减背景下作业优化设计总结（通用17篇）

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总

结和概括的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不如立即行

动起来写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是小编精心整理

的小学双减背景下作业优化设计总结，欢迎大家分享。

小学双减背景下作业优化设计总结篇1

“双减”政策的迅猛落地，让众多匆忙赶课于各大补习机构的学

子突然急刹车，回望自己书包中的作业资料也迅速减少，抬望眼，他

们的眼神多少有些迷茫与无所适从；作为家长，现有大把的时间和孩

子相处，却很难从“爱娃、帮娃就是给娃报班”的惯性思维中跳脱，

暂时还没有找到新形势下的节奏和感觉，内心似乎更为彷徨。此时，

学校的作为直接关系到民生的稳定，当下所有的教育工作者不能坐等

方案，在无经验复制的关键期，正是考验学校能力的时候，学校的调

控、执行能力将会促成教育的新生态形成。每个学校作为正当时！

教育的方向是国家未来的走向。面对“双减“政策，学校首先要

对政策有理性正确的认识，双减理念下的教育是“慢教育”，是“大

教育”，是“真教育”。“双减”让学校这个专业的教育部门来全面

掌舵教育，它赋予了学校最大的责任与更多义务，留给了学校更多的

时间和空白来发展学生，希望学校能去除教育的功利化、短视化，繁

冗化，能从孩子身心发展规律出发，遵循教育教学原则，以“发展成

长一个德智体美劳全面发展的人”为教育目标去做中长远规划，引领

学生的成长，孕育祖国的未来。面对国家的期待与嘱托，学校如何迅

速专业地调控，以“双减”撬动教育改革，努力做到“减负提质”，

推动教育高质量发展呢？

我认为，“双减”下学校工作开展可以在“三个课堂”上多做深

入的思考和探索。好的学校首先应该先有好的课堂，学生的成长在一

定程度上是依靠一节节的课来积淀促成的，好的课堂文化的能牵动整

个学校的文化的形成。对于第一课堂，我们可以在课堂学习方式和作

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业设计上进行一些改革，重视思维的培养，重视学习过程的协同发展；

对于第二课堂，我们可以在课程开发上多思考，在丰富性、专业性，

未来化、特色化上多下功夫，让其既能有利于学生的兴趣爱好的培养，

还能满足学生德智体美劳的全面发展需求，能为学生未来梦想的实现

路径做一些搭建工作，更能用地域传统文化感化人，内化人，孕育人。

这两个课堂都应从“为新时代培养全面发展的人”为核心进行改革与

建设，要将“因材施教”的理念植入骨髓，让每位学生能在充盈向上

的校园文化的滋养下完成最好的的蜕变。

第一课堂是学生学习的主要场所，是知识汲取、能力发展、核心

价值观形成的关键阵地。对于第一课堂的改革，首先要遵循教育教学

规律，研究学生学习心理，教师授课应重视学法指导，使用大单元教

学，教学理念要实现从“教知识”到“教方法”，从“学会知识”到

“运用知识”，从“被动接受”到“主动探究”，从“个人学习”到

“合作学习”等的转变，要逐步探究出独学、合作学习的导学流程，

在改变学生的学习方式上多做有益探索。

其次，还应在课堂的起点——预习作业的设计，还有课堂的巩固

练习等作业形式的设计上多思考。作业设计应让学校教研发力，备课

组内开展小课题研究，增强作业的思维性、探究性、合作性；组内教

师合作共享优秀做法，求共同发展；各备课组间要协调发展，将作业

时间合理分配，动静结合、让知识与生