第五单元教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

辩手成长营

——六年级下册第五单元教学

【任务分析】

本单元的人文主题是“科学精神”，通过阅读《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文，学会逻辑清晰、有理有据地表达，并借助辩论会的形式培养学生理性思维和理性精神。

单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”和“展开想象，写科幻故事”。通过对本单元学习内容的理解、分析、概括，了解科学发现的思维过程，学习“用具体的事例来论证观点”这一表达方法，将课文的学习与口语交际“辩论”相融合，培养学生在生活中运用思维解决问题的能力，学会有条理、重证据地表达。

本单元属于思辨性阅读与表达学习任务群。首先，在阅读理解上，学生对文章的阅读要经历从揣摩、品味、探究到理解、分析、概括的过程，从感性认知上升到理性归纳；其次，在学习表达方面，从有序表达、多角度表达、围绕中心表达到有逻辑的表达，符合学生思维发展的规律，与第三学段任务群“学习有理有据地口头或书面表达自己的观点”“体会猜想、验证、推理等思维方法”的要求是一致的。

【学习资源】

1.教材内容：《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》、阅读链接《詹天佑》、口语交际《辩论》。

2.课外资源

（1）文本

《太阳与观测者距离在一日内的变化》《爱迪生发明电灯》《医圣李时珍》《手表为什么会响》（均根据网络资料整理）

（2）影音

《该不该实行班干部轮流制》（来源：bilibili视频网）

【实施框架】（500字）

1.学习目标

（1）学习《学弈》和《两小儿辩日》，借助思维导图，厘清观点与依据，理解文章论证观点的

方法，学会比较、分析、概括等思维方法。

（2）学习《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》，理解文章观点，学习用具体事例说

明观点的表达方法并在习作中尝试运用，发展理性思维。

（3）学习《他们那时候多有趣啊》，结合口语交际“辩论”，选择与科学相关的辩题，学习搜集并整理资料，开展辩论的实践活动，学会有中心、有条理、重证据地表达。

2.学习情境：学校将组织“创新杯”辩论赛。各班级成立“辩手成长营”，在本单元学习任务群的指引下，学会表达自己的观点，并且有理有据地论证观点，成为一名优秀的辩手，为参加学校辩论赛做准备。

3.内容建构

任务

学习内容

一

有理有据之我观

学习《学弈》和《两小儿辩日》，读懂内容，说清楚故事中“两小儿”的观点；借助导图厘清“两小儿”所表达观点的依据，理解文章的论证方法；对单元的口语交际“辩论”提出的话题进行思考，初步尝试辩论。

二

有条有理之我见

学习《真理诞生于一百个问号之后》，理解文章观点，通过批注、填表等方式找到事例佐证文章观点，探究作者得出结论的思路，学习作者选择和撰写事例的方法；学习《表里的生物》，学会从文中找到材料证明自己的观点，并在练笔中尝试运用具体事例说明自己的观点。

三

言之有物之我谈

学习《他们那时候多有趣啊》，理解文章内容，提炼跟科学有关的辩题；学习口语交际《辩论》，学会有针对性地搜集资料，并对资料进行整理归纳；开展辩论会，学会清晰表达观点，抓住对方漏洞进行有效反驳。

言之有物之我谈辩手成长营

言之有物之我谈

辩手成长营

有理有据之我观

有条有理之我见

用不同事例证明观点

用不用事例发表看法

确定科学辩题

填写辩论材料卡

用不同事例品析人物

开展班级辩论赛

明确辩论任务

学习观点表达

尝试选题辩论

【任务实施】

任务一：有理有据之我观（2课时）

（一）学习活动一：明确辩论任务

1.观看辩论视频《该不该实行班干部轮流制》，交流辩论形式。

预设1：一个辩论赛有正方和反方，他们所持观点是相反的。

预设2：：辩论由四个环节组成，分别是立论、攻辩、自由辩论、总结陈词。

预设3：辩论由一辩、二辩、三辩、四辩四位选手分工合作，共同完成。

2.明确任务：各班成立“辩手成长营”，通过本单元的学习，成为一名优秀的辩手，为参加学校“创新杯”辩论赛做准备。

（二）学习活动二：学习观点表达

1.朗读《文言文二则》，读正确，读通顺，借助注释读懂故事内容。

（1）朗读文言文《学弈》《两小儿辩日》，读好以下句子的停顿。

思/援弓缴/而射之。

为是/其智/弗若与？

日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小而近者大乎？

日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热而远者凉乎？

（2）交流故事内容，互相补充，将故事内容说完整。

2.借助导图，将《学弈》中两人不同的学习表现进行对比，思考故事中的道理，理解从正反两个角度来印证道理。

作业单阅读《学弈》，用文中的语句或自己的语言填写下面的导图。

作业单

阅读《学弈》，用文中的语句或自己的语言填写下面的导图。

学弈

不同表现

结果

道理

（2）一生上台展示作业单，交流故事中两人不同的学习表现和