浅谈小学美术教育论文(3篇).pdfVIP

浅谈小学美术教育论文(3篇)--第1页

浅谈小学美术教育论文(3篇)

在研究和工作中，我们经常需要接触论文，通过撰写论文

来探讨问题和推进学术研究。那么，如何写一篇有思想、有文

采的论文呢？下面我们将浅谈小学美术教育论文，希望对大家

有所帮助。

欣赏评述课是小学美术教学的重要组成部分，也是提高学

生美术素养的重要途径。小学美术教学大纲明确规定，小学美

术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学

生的审美情趣。绘画课和手工课是培养审美情趣的基础，而欣

赏则是将平时所学的审美能力内化、升华的必修课程。在欣赏

中，学生在形象、感受、理解之间互相碰撞，从中升华出各种

能力，培养和开发了学生的创造性思维和想象能力。最终达成

培养学生审美情趣的教学目标。

然而，在实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”

的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏

就是看看，不重要，从而忽略了对学生进展欣赏的教学研究。

浅谈小学美术教育论文(3篇)--第1页

浅谈小学美术教育论文(3篇)--第2页

要改变这种现象，教师首先要转变观念，了解儿童的美术欣赏

心理和欣赏惯，选择适宜的欣赏教学组织形式和方法。

强烈的色彩刺激能够激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注

意力。蓝蓝的天、红红的花、绿油油的树木、黄澄澄的果实，

鲜明艳丽的颜色常常让他们感到喜悦，乐于接受。如果我们把

黑白图片和彩色图片同时放在他们面前，儿童只会对彩色图片

反应强烈。

在欣赏过程中，儿童会根据自己的生活经历、见闻和对画

面产生的联想来评判作品。对那些反映他们熟悉的生活和内心

世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，

并常常用来作为自己的范本。因此，教师在欣赏教学的不同组

织形式中需要有不同的侧重点。小学美术欣赏教学的组织形式

可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。

专题欣赏课是小学美术欣赏教学的主要形式，它围绕某个

欣赏课题展开整堂欣赏。比如小学美术第11册第1课《中国

古代建筑欣赏》就是关于“官殿、宗教建筑、园林”的整堂专题

欣赏课，还有《中国画》、《外国儿童美术作品欣赏》等等。

浅谈小学美术教育论文(3篇)--第2页

浅谈小学美术教育论文(3篇)--第3页

在美术专题欣赏课中，教师往往只是让学生看作品图片，

然后一讲到底，这种教学方式不利于学生的研究效率。学生的

研究不应该是被动的，而是应该是主动参与的，只有学生主体

积极参与才能调动学生的创造潜能。美术欣赏更是主客体的统

一，学生的直接参与是必须的，才能激发学生欣赏的情感和获

得深刻的体验。因此，我们可以采取以下教学策略：

1.课前给学生充分的时间预，引导学生收集与欣赏内容相

关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的间隔，

产生欣赏的直接兴趣；

2.在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后

再请学生说说对作品初步的感觉；

3.用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、

给人的情绪上去细致地体味；

4.必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合

作的形式进展欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流

浅谈小学美术教育论文(3篇)--第3页

浅谈小学美术教育论文(3篇)--第4页

欣赏成果作准备。这样的欣赏更多地表达了学生自主参与、自

主开展。

随堂欣赏课是指在教学内容中穿插欣赏，帮助学生更好地

理解教学内容，提高教学效果。这种欣赏方法在教学过程中运