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苏教版小学数学说课稿3篇

苏教版小学数学说课稿篇1

教学重点和难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽

象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形

式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币

单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的艰难的。同时学

生在以后的学习中，小数方面浮现的不少问题是属于小数概念不

清。因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几)既是本课时

的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关

键。

教学目标：从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性，

经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，

感受生活中处处都存在小数；理解小数的意义，能说出小数各部

分的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数；从已有

的生活经验中，理解、抽象小数的意义。通过观察、测量，让学

生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处

都存在小数。在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。

了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感

受数学学习的价值和乐趣。

教学过程：一、创设情景，导入新课

创设情景，请学生说一说搜集到的生活中的小数，让学生自

由说一说。

教师根据学生回答随机板书：

①一张桌子的高度是0.7米；

②教室窗户的宽是0.85米；

③一份南京晨报价格是0.50元

④每度电的价格是0.52元。

⑤一棵包菜的分量是0.625千克。

⑥奥运冠军刘翔的身高是1.89米,体重是74.11千克。

让学生思量为什么在这些地方需要用小数来表示？让学生

知道在生活中用小数来表示的必要性。

让学生在读一读这些小数，在读的过程之中，如果有错误，

教师当即指导。

3、问：这些都是小数，你知道关于小数的哪些知识呢？

关于小数你还想知道些什么？

今天我们就进一步研究小数的意义。揭(示课题)

这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联

系，引起起学主的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进

入最佳的学习状态，为主动探索新知识会萃动力。

二、新授部份

1、0.7米表示什么意义？谁来说说(借助课件，匡助学生

理解)

师带领学生完整说：刚才我们把1米平均分成10份，每份

长1分米，就是1/10米，还可以写成0.1米。谁也来就像这样

完整说一说。

师：这就是0.7米的意义。

师：对照板书中的分数和小数，你能发现什么？

学生思量后再交流，十分之几可以写成一位小数，反之，一

位小数也可以用十分之几表示。

问：十分之五等于多少？0.8等于多少？

2、像我们过去三年级所认识的0.1米、0.2米以及0.7米都是

表示把一米平均分成10份得到的分数,那末1米还可以平均分成

多少份呢？

每份长1厘米，就是1/100米,还可以写成0.01米.

问：谁愿意再来说说0.01米的意义。学生完整地说出：

1米平均分成100份，每份长1厘米，就是1/100米，还可以

写成0.01米。

想一想0.85米表示什么?

重点让学生自己来说一说。

3、观察：对照板书，你又有什么新的发现？

得到：百分之几可以写成两位小数，两位小数表示百分之几。

师：能举些例子吗？

师：现在我们如果将1米平均分成1000份，每份多长？用

分数、小数如何表示？

你又能发现什么呢？(得到：千分之几可以写成三位小数)

请再举例。

师：如果将1米平均分成10000份呢？能再举例吗？

接着学习下面的几个小数：0.50元、0.52元、0.625千克

把小数在实际生活中的运用结合起来，使学生体验教学就在

身边，感受数学学习的乐趣。

归纳抽象：刚才我们分的是1米、1元、1千克、一个图形等，

都可以用整数“1”来表示，我们把整数1平均分成10份

100份1000份、……这样的一份或者几份是十分之几、百分之几、

千分之几……还可以写成一位小数、两位小数、三位小数。

在本节课的