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中学英语词汇教学的难点及对策

词汇作为语言的三要素之一，是构成语言的基础材料。英语词汇是学

习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。英语学

习由词而句，由句而篇，勿庸置疑，词汇关过不了，对语句的理解记

忆就会很吃力，更不用说文章阅读和语法理解。一个学生的词汇量越

大，其阅读正确率就越高，其听力水平和写作水平也随之提高。也就

是说学生掌握词汇量的多少直接影响其理解和运用英语的能力。

具体说来，英语词汇教学就是使学生：能正确地发音及拼写，知道它

的词性，能把它用在一个恰当的语法形式里，知道它的搭配关系。当

然除此之外，还应使学生逐步具有掌握英语词汇的能力、自学能力及

形成良好的学习习惯。

一、英语词汇教学中的难点

《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册

约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500

个，合计2500个。词汇量比较大。教学中我们不难发现不同的学生在

词汇学习上，由于学习态度、习惯、兴趣、记忆、注意等非智力因素

和智力因素及学校、教师、家庭等外界因素，存在诸多问题，主要表

现在以下两方面：

1、不能正确认读单词，听到单词不能正确拼写，单词遗忘率高

这是学生学习中存在的普遍现象，也是学生们英语成绩分化的主要原

因之一。一方面由于词汇量大、单词长，学生感知和掌握英语拼读非

常困难。另一方面学生不懂方法，只有一味地死记硬背字母出现的先

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后顺序，造成学习辛苦却错误百出，遗忘率高。

2、不能正确地运用词汇

英语单词相当丰富，一词多义或一词多性的现象也很突出。再加上由

于中西方不同的历史背景、生活习惯和风土人情，形成的思维条件、

思维方式和反映客观现实的语言，包括词音、词义、词形的结构和搭

配用法等都具有很强的民族性。这就造成学生虽能读其音、认其形、

明其义，但要运用英语进行正确恰当的听说读写的交际活动，仍使他

们感到困难重重，更不要说根据上下文猜测词义了。

因此，词汇教学的重点就在于帮助学生解决词汇学习中所面临的困难，

使他们更有效地学习掌握词汇，达到事半功倍的效果，以减少学生的

课业负担，使他们在知识技能掌握的同时，了解用英语作为本国语的

民族的思维习惯，帮助他们开拓视野，提高对中外文化异同的敏感性

和鉴别能力，进而提高跨文化意识和交际能力。

二、解决英语词汇教学难点的对策

结合自己平时的教学体会，针对以上学生词汇学习中存在的难点，笔

者认为解决这些难点，首先要做好词汇的新授。词汇的新授也就是呈

现，好的呈现方法对学生是否对这个单词产生兴趣有着很重要的影响。

教师应根据需要，以不同形式呈现单词，抓住学生的好奇心，吸引学

生的注意力，给学生留下深刻的第一印象，为单词学习打下良好基础。

教师可采用以下方法：

1、直观法

直观教学是采用如图片、简笔画、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助

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