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八年级历史下册期末考试试卷质量分析

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今年八年级历史测试考试试卷正是在去年基点上，稳中求变，变中求新，

既体现了义务教育的普及性、基础性和发展性“”的课程理念，又有利于促进

学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。

一、试卷评价

试题本着有利于基础教育为培养全面建设小康社会的合格人才与劳动力的

水平测试，充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难

度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考

查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。

从试卷中我们可以看出：

（1）全卷五种题型，即：选择、材料分析、探究题、读图题、历史档案

题。五种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。全卷主客观试题分

配恰到好处，其中选择题占了45%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，

而其他题占55%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而五种

题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改

新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。

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（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级历

史上册教材，涉及经济、政治、文化、民族、等各个方面知识点，而且知识

范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检

测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。

(3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内

容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的

普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，

特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。

（4）试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生

对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明

显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达70%，侧重考查了

学生多元历史思维能力。

二、答卷评述

1、总得分偏低，及格率不高。原因有三点：一是相当一部分教师在历史教

学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上

来，而许多学生只知道死记书本；二是试题综合性较强，难度偏高。三是有

部分题目超边了。

2、客观试题、基础知识试题得分率较高。

3、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。

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总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我们今后的历

史教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。

三、关于教研教改的理性思考

2011八年级水平测试卷本身的特色和考生答卷反映的表象让我们清晰感觉

到崭新的知识经济和信息社会的脉搏在沸腾，我们只有全面更新全体师生教

与学的理念，彻底转变师生教与学的方式，才能不断提高历史教学质量，因

此借助这次水平测试，我们作出了如下理性的思考：

1、全面更新教学理念，全面推进新课程改革。新的课改指导下的历史教

师，应全面转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体的教学观念，创造

性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学

生学习和探究历史问题的空间，指导学生全面地辨证地观察、分析历史与现

实问题。学生应全面转变学习方式，倡导积极主动的探究式学习，勇于提出

问题、分析问题、解决问题，避免死记硬背和被动接受知识的学习方式，从

而把新的课程改革推向高潮。

2、熟练把握课标和考标，高度重视历史学科能力的培养。面对教考改革的

新形势，我们应以两标“”