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高一年级历史下册说课稿5篇

【导语】进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩

优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正

常心理，但是应尽快进入学习状态。作者整理了《高一年级历史下册说

课稿5篇》欢迎浏览！1.高一年级历史下册说课稿

各位评委老师大家好，我是今天的x号选手，我说课的课题是

（XX）。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教

法学法以及教学进程几个方面展开我的说课内容。

一、说教材

本课选自北师大版XX第一单元第一课，根据新课标要求，中国古

代史主题是以中华文明起源和发展为主要内容，弘扬中华民族悠久历史

和良好传统。

二、说学情

我所授课的教学对象是XX学生，教师要做到育才施教，必要要做

到了解学生、掌控学情。第一从认知能力上分析，XX学生已经初步具有

了一定的认知能力，但他们对事物的认识常常仅限于表面，缺少深入的

摸索和归纳能力，而这也是我在教学进程中，侧重培养的方向；其次，

从心里特点上分析，中学生对历史课感爱好，爱听历史故事，容易被新

奇的事物所吸引，因此教师应抓住这些有利因素，认识到历史课时一门

科学，学好历史有利于其他学科的学习；最后，从生理特点上分析，青

少年活泼好动，但注意力容易分散，哎发表见解，爱遭到老师的夸奖，

因此在教学进程中，应抓住这生理特点，一方面，利用生动活泼的形象，

引发学生的爱好，使学生的注意力始终集中到课堂上，另一面，教师积

极创设教学情境，鼓励学生发表见解，勇于质疑，让学生酷爱课堂。

三、说教学目标

确立教学目标是教学的动身点，也是上好一节课的条件。关于本

课的教学目标，新课程标准要求简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王

位世袭制的演变。了解夏、商、西周三代的更替。紧密环绕新课标的要

求，并根据新课改，以学生的发展为本的教学理念，本课的教学目标以

下：

知识与能力了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、

商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等

基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝

灭亡的原因并能概括其类似之处。

进程与方法在教师的引导和启示下，通过浏览自学、独立摸索，

对历史现象进行初步的归纳、概括和比较；通过课堂讨论等活动方式激

发学习历史的爱好，加深对所学知识的了解。

情感态度与价值观通过对夏朝的学习，知道我国是世界四大文明

古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感；通过学

习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了

解夏、商、西周大量精美文物、历史遗迹，建立保护文物、爱惜文化遗

产的意识；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民

群众是历史的创造者。

四、教学重难点

纵览本课，由家天下的夏朝、商汤灭夏、武王伐纣三个部分组成。

由于学生在这一年龄段，思维能力有所局限，同时也是发展时期，因此

我将通过了解夏商西周的更替，培养学生的分析和归纳能力作为本课重

点；同时，初一学生对禅让制到王位世袭制的演变这一抽象概念的难以

知道知道；公元纪年法中纪年与世纪的换算方法的了解。

五、说教法、学法

新课程改革中，要请教师针对每课的内容采取适当的教法和学法，

以实现教学目标，从而美满完成教学任务。本课根据以激发学生学习动

机为主线，以思维训练为中心，所采取的教法主要有启示式教学法、情

境教学法，引导学生的学法有自主学习法、合作学习法，充分体现教师

的主导作用和学生的主体地位相结合的教学理念。2.高一年级历史下册

说课稿

各位评委老师上午好，我说课的题目是。

一、教材分析

本课是人教版义务教育课程标准实验教科书XX年级下册第4课的

教学内容。隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时首创

并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权提拔各级官吏的一项基本

制度，影响至为深远。本册教材特以一课的篇幅让学生了解科举制度，

按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善进程中发挥的关键作用

及科举制的影响。学习这一课对于学习隋唐历史具有重要作用。

二、学情分析

XX学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有儿童的

特点，期望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教;另

一方面已具有接受较系统的知识，知道一些问