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五年级下册数学总复习教学设计

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五年级下册数学总复习教学设计

作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教

学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学

设计呢?下面是整理的五年级下册数学总复习教学设计5篇，欢迎

大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

五年级下册数学总复习教学设计1

教学目标：

1、掌握平行四边形的面积公式，能准确计算平行四边形的面

积。

2、通过数、剪、拼等动手操作活动，探索平行四边形面积计

算公式的推导过程，渗透转化的数学思想，发展学生的空间观念。

3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养

学生的数学应用意识。

教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，能准确解决实

际问题。

教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导方法与过程。

教学准备：裁剪的平行四边形、学习单等。

教学过程：

一、创设情境，引出问题。

同学们，老师给大家带来了许多精美的图片，你们想看看吗?

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你从中发现了哪些学过的平面图形。老师也想参与到绿化工作中，

但是遇到了一个问题，大家愿意帮助老师吗?这两块土地，一块长

方形，一块平行四边形，老师想选块大的，怎么选?引导能否得到

准确的结果?没有数据能求面积吗?(用方格纸)把这两块地抽象到

方格纸上，下面我们就借助方格纸来数一数这两个图形的面积。

【设计意图：】数学课应源于生活，由学生熟悉的情境导入，

自然激发了学生学习数学知识的兴趣。本环节在学生现有知识水

平中无法通过计算来比较两个花坛面积的大小，从而激发学生探

究知识的欲望，进一步体现数学与生活的紧密联系。

二、比较发现，猜测公式

1、拿出学习单，读一下学习要求。

学习单：仔细观察方格纸上的`两个图形，数一数，把表填完

整。(一个方格代表1平方米，不满一格的都按半格计算。)

2、汇报：你是怎样数的?

数长方形(完成板书：长方形的面积=长x宽)

平行四边形，怎么数的?我们再来观察这个平行四边形的底、

高和面积，你发现了什么?

师小结：同学们根据表格发现，平行四边形的面积和长方形

面积有一定联系。表格中，平行四边形的底和长方形的长相等，

平行四边形的高和长方形的宽相等，它们的面积也相等。有的同

学就推测平行四边形的面积与底和高有关。甚至有的同学推测平

行四边形面积=底×高。那么是不是这样的呢?这就是我们这节课

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要学习的《平行四边形的面积》(板书)

3、验证

如果我们现在真的要去测量一块很大的平行四边形的田地，

你认为数格子的方法好不好?那怎么办?想一想，我们刚才发现平

行四边形的面积和谁有关?所以我们可以把平行四边形转化成……

再来计算。

【设计意图：】数格子的方法是探究图形面积的一种简单方法，

学生轻松地理解，重在让学生对这两种图形相对应的量进行分析，

在学生的脑海里初步得出：长方形的长等于平行四边形的底，长

方形的宽等于平行四边形的高，这个时候他们的面积就相等，平

行四边形的面积可能等于底乘高。让学生猜想平行四边形的面积

公式，激起学生的探究欲望。

三、操作探究，验证猜测

(一)出示学习导航，读一读。

(