《土风舞》教学设计公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

《土风舞》教学设计

义乌市徐江小学周佳

授课内容

《土风舞》

教材分析

《土风舞》选自人民音乐出版社四年级下册第一课《跳起来》，是一首热烈欢快的捷克斯洛伐克民歌，G大调，2|4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞，欢庆丰收的热闹情景。由6个乐句组成，第1、2、3乐句严格向下模进，第4、6乐句完全重复，第5乐句是歌曲的对比乐句。歌曲在规整的节奏中有规律地出现带重音记号的XXX的切分节奏，在平稳流畅的旋律中突然出现八度跳进，使得歌曲变得活泼而生动，也增强了舞蹈性。

教学目标

1.能用欢快、愉悦的表情演唱歌曲。

2.能唱准歌曲中的三度音程和大跳音程，演唱好歌曲中富有律动、舞蹈感的切分节奏；尝试演唱二声部。

3.通过聆听、欣赏、表演等方式感受捷克斯洛伐克土风舞的风格特点，并用简单的舞蹈动作边唱边舞。

教学重点

用欢快、愉悦的表情演唱歌曲，并用简单的舞蹈动作边唱边舞。

教学难点

能唱准歌曲中的三度音程和大跳音程，演唱好歌曲中富有律动、舞蹈感的切分节奏；尝试演唱二声部。

教学过程

一、导入铺垫

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

播放音乐律动。

①音阶练习

师：同学们请看，这组音阶和我们平时演唱的音阶一样吗？请你跟着钢琴来唱唱看。加入科尔文手势。

②音程练习35、24、13、55、75

③二声部35、24、57

学生随伴奏律动进入教室

带着手势演唱音阶56712345和音程

活跃课堂氛围，让学生感知身体，熟悉音乐。熟悉二声部音程，打下基础。

二、新歌学习

师：今天老师要带同学们来到美丽的捷克斯洛伐克，让我们一起走进捷克斯洛伐克来看看吧！（播放音乐欣赏图片）

师：我们发现，在美丽的捷克斯洛伐克有许许多多的城堡，在其中一座城堡呀住着一个名叫杰罗的小男孩。你听、他跟你们打招呼呢！

同学|同学|你好呀0|

你好呀0||

你能用这样的方式回应他吗？

学习前4句曲谱

①师：杰罗是一位非常热爱创作的男孩，他带着345三个音创作了第一句旋律。（贴）

33|55|5440|5440|

②师：他又用了234三个音创作了第二句旋律，你能猜猜是什么样的旋律吗？

22|44|4220|4220|

③师：你知道第三句他要用哪三个音符了吗？

11|33|3220|3220|

④师：像这样在不同的音高上模仿着前一句的节奏创作的音乐手法，我们把它叫做模进。让我们一起来唱一唱这三句旋律吧。

⑤师接第四句“同学们呀你们呀真棒呀”+曲谱

55|67|2170|2110|

⑥师：让我们一起来演唱这唱4句曲谱

4.加入切分节奏

①在捷克斯洛伐克的城堡里还住着一位热爱舞蹈的小女孩——巴拉。她想用自己的方式跟同学们打个招呼。（师用铃鼓）

同学|同学|你好呀|你好呀0||

你能用这样的节奏回应她吗？

②师：让我们加上舞步和巴拉打个招呼吧！

③师：如果你喜欢这个舞步“请你和我热情地拍拍手”（师生互动）

④师：“加上音乐热情地拍拍手”（随伴奏）

5.师：巴拉的这个节奏有什么不同？（生答）

这种改变音乐重音的节奏我们把它叫做切分节奏，它能让我们的音乐更加灵动、富有舞蹈性。巴拉想用这个节奏改编一下我们刚才创作的四句旋律。请你试试看。

师接56乐句歌词和曲谱

6.生学5、6乐句曲谱和歌词

7.生演唱第一段歌词。

学生欣赏捷克斯洛伐克美景

学生用同样的节奏回应杰罗

杰罗|杰罗|

你好呀0|

你好呀0||

学生演唱曲谱

学生演唱曲谱

学生回答

学生演唱曲谱

学生演唱曲谱

共同演唱4句曲谱

学生用同样的节奏回应

巴拉|巴拉|

你好呀|

你好呀0||

学生起立和教师互动舞蹈

学生思考和第一种节奏进行对比回答

学生分组用切分节奏改编旋律，卡贴。

演唱4句曲谱和歌词。

先通过视觉感受捷克斯洛伐克风土人情，创设“杰罗”和“”“巴拉”两个人物情境，让学生产生学习兴趣。

学生通过打招呼的语言节奏，培养节奏感和稳定性

通过教师的引导和自身的体验掌握“模进”这种创作手法。

人物“巴拉”的引入既让学生更深刻地感受切分节奏与二八节奏的不同，也强调了切分节奏的灵动感和舞蹈性。

通过自己舞蹈动作的加入体验，感受切分节奏对于音乐的推动性，和二八节奏进行区分和对比。

通过学生自己的思考将XXX|的节奏改编成XXX|再次感受切分节奏与二八节奏带给我们不同的音乐体验。

三、二声部合作

1.师：其实我们刚才演唱的歌曲是来自捷克斯洛伐克的民歌《土风舞》。土风舞是一种富有乡土风味的舞蹈，源于人类的民间劳动生活。我们现在的芭蕾舞、社交舞都衍生于此。让我们一起来欣赏土风舞的风采吧