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小学一年级上册数学教学反思3篇

【篇一】小学一年级上册数学教学反思

《11~20的认识和加减法》

建立数感可以理解为会“数学地”思考，这对每个人

来说都是重要的。我们没有必要让人人成为数学家，但应

当使每个学生都在一定程度上会数学地思考，数感是人的

一种基本素养。

培养学生的数感，不是靠教师讲解获得的，而是要结

合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。学生，特别

是一年级的学生，都有强烈的表现欲，因此，我抓住这个

契机，在课堂上充分发挥学生的主动性，给他们一个舞

台，让他们用语言表达和交流数的信息。为此，我适时安

排了相应的活动。新课引入时，我就先通过“考眼力”游

戏，让学生通过数数，猜数。这不仅仅是激发学生学习情

趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学

意识，培养学生的数感。又如在认识计数单位个和十时，

让学生通过小组讨论有什么办法能让别人一眼就能看出有

11根小棒，再通过比较得出以十为计数单位，以及在出示

主题图时让学生数一数图上的事物各有多少。引导学生学

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会应用数去观察事物，表达和交流生活中有关数量的`信

息，体验数学与生活的联系，领会学习数学的意义。另

外，在尺子上除了让学生一个一个数外，还让学生两个两

个，五个五个，十个十个数。这些安排不仅加深学生对数

的意义的理解，更重要的是培养学生的数感。

【篇二】小学一年级上册数学教学反思

《加或减》是依据小学生学习的心理特征，用学生喜

爱的游戏为素材设计的一种数的计算的学习活动。借助富

有合理数学意义，包含情感价值和数学价值的“逻辑图

式”这一学习载体，使学生在有趣有益的游戏活动中参与

“加与减”的整合，亲历“再创造”的过程，感受数学与

日常生活的密切联系，体验到许多问题可以用数学知识来

解决，数学是解决实际问题和交流的工具。

学习背景材料是学生入门的基础，只有学生对学习背

景材料感兴趣时，才会主动地参与学习。把学生喜欢的游

戏活动引入课堂，学生倍感亲切，参与欲望强，促进了学

校数学教学与学生的日常数学背景的联系。要学生讲出游

戏中的数学，学生感受到游戏中也有数学，学数学有用。

而将设置成游戏状态的“逻辑图式”展现于学生面前，使

枯燥的计算内容巧妙而自然地还原于生活，拉近了数学与

学生间的距离，增强与数学的亲和力。

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以“讲一讲，问一问、喜欢哪个组的方法？”为启迪

学生思考的“导火线”，学生用熟悉的经验自己去摄取信

息，分析信息，猜测想象。在实践操作，观察比较，验证

推理、讨论争辨中分析众多观点的合理成分和缺陷所在，

吸取别人思考的长处，尽可能想办法完善自己和别人的观

点。学生在玩中学，学中玩；由想而悟，由悟而得。不仅

掌握知识，而且思考知识，诘问知识，批判知识，创新知

识。

【篇三】小学一年级上册数学教学反思

《11~20各数的认识》这一内容的教学，我认为应重视

学生的生活经验和已有的知识，并把这份经验作为教学的

起点。在这节课里，学生已基本上能数出数