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苏教版小学五年级上册语文《牧童和狼》教学反思

第1篇：苏教版小学五年级上册语文《牧童和狼》教学反思

走出教室，我的脚步轻松多了，不是因为我的课上得有多么精*，

也不是教导和听课的老师夸了我几句，而是因为我认为在今天的课堂

上给了孩子们最需要的，因为自己有了进一步探寻农村有效阅读教学

的冲动。认真回顾本节课，认为有几点可以值得继续发扬的：

一、将朗读落到实处。从最初的读准字音，读顺课文，到后来的

有感情的朗读，抓住重点句段悟读，层层推进，避免了盲目的读。

二、实实在在教学生字。结合学生拼音基础差的特点，我采用了

让学生看汉字标拼音和看拼音写汉字两种做法，让学生充分掌握生字

的拼音，在碰到难写难认的字时，让学生采取书空和通过部首辨字的

方法，让学生牢记这些生字。

三、教给学生理解词语的方法：把生词带到课文句子当中，联系

上下文理解。

四、通过激励*评价语言调动了学生的学习积极*。

五、运用“百变课堂”环节，让学生快乐地将故事内容精*呈现，

积极打造“快乐语文”课堂。

当然，也存在了许多需要改进的地方：

一、板书过于凌乱，不够公正。没有体现文章的精髓。

二、教学生字时教师没有放手让学生充分自学，引导所用时间过

多，以至于后面拓展阅读环节没有完成。

三、对知识与技能处于最底层的学生关注不够。

四、对于“复述故事”这个目标没有完成得很好，如能在表演完

之后让学生们同桌之间讲讲这个故事就更好了。

五、“结合现实生活谈寓言给我们的启发”

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第2篇：关于苏教版五年级语文上册《牧童和狼》的教师教学反

思

五年级上册12课《伊索寓言》选材生动、篇幅短小，但寓义深刻，

符合学生的心理和年龄特点。学生喜欢听、喜欢读，理解起来难度不

大。其中《牧童和狼》的故事更是学生从小就耳熟能详、脱口而出，

而且每则故事的寓意也非常明确，学生一读就能在文中找到。因此我

认为教学的难点是如何让学生能从故事中走出来，真正把故事中那个

抽象的道理，化为一份实实在在的收获。

接下来说一说在具体教学环节上我做的一些改动。课文本身短小

精悍、通俗易懂，我没有花太多时间讲解课文内容，而是在第一课时

结束时，布置学生回去尝试着改写其中一篇，可以加上自己的理解，

只要不偏离主题即可。第二节课我和学生们交流时，发现学生们智慧

超群，他们给课文加了很多细节，令我刮目相看。比如：“牧童大声

呼救，村民们有的拿着镰*，有的扛着锄头、铁锨、榔头，急急忙忙的

赶过来，老人们带着小孩子在后面远远地跟着。”这一处添加的很奇

特，我就追问：为什么要加上村民们的表现？没想到学生回答的很有

道理，村民们出来打狼肯定要带一些工具，不可能空着手来。老人和

孩子都是弱势群体，不可能去打狼，远远地站在大人们身后可以躲避

危险……回答的真是太好了，我连声称赞。

自己改写寓言故事，其他学生评判优劣，我觉得一举多得，既可

以让他们自读课文，自觉接受寓言故事的教育；又可以锻炼学生们的

想象能力和

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第3篇：苏教版语文小学二年级上册狼和小羊教学反思

本文的教学目标是：

1、理解课文内容，能意识到狼的本*是凶残的，对狼这样的坏家

伙只讲道理是不行的，引导在生活中能联系实际加以运用。

2、能分角*正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会通过朗读有关语句来正确认识文中狼和小羊的本*。4、培

养想象、分析句式等能力。

教学重难点：

1、理解课文内容，悟出一定的道理。

2、找出关键词语，分角*有感情地朗读课文。

我的教学设计围绕这样的设定目标进行设计

。如：为了让学生理解课文内容，能意识到狼的本*是凶残的，对

狼这样的坏家伙只讲道理是不行的这样的道理。我先是让学生对这个

故事感兴趣，接着和他们逐一分析狼的三次找碴儿的经过，通过理解

重点词语和句子，通过对他们各自的语言和动作分析，通过引导他们

合作学习，帮助孩子们有层次、全面地理解课文内容，从而让狼和小

羊的本来面目清晰的呈现在学生们的心中，也就清楚地认识了狼和小

羊的本*，最终总结出：对待像狼这样的坏人，光讲道理是不行的。最

后再引申到生活中，如果遇到像狼一样的坏人，我们应该机智勇敢的

应对。进行了文本和生活的有机结合，达到了本文的教学目标。

另外，在本文的教学过程