《教师职业道德》7 教师的世范 教学课件.pptxVIP

教师职业道德

新时代，习近平总书记号召广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。在小学教育领域，好老师的标准不仅体现于学术知识层面，更体现于其实践性的交往知识层面，教师与学生、家长、同侪、领导的交往知识以及自我理解，成为教师专业成长的重要方面。这些方面直接关涉教师的伦理道德，这意味着，教师职业道德不仅仅是一种职业规范约束，更应是教师自我成长的一种主动追求和探索。因此，《教师职业道德》课程成为师范生们初步认识和探索现实教育生活、未来职场生活的有力支撑。前言

目录教师的爱国项目二教师的守法项目三教师的敬业项目四教师职业道德概论项目一教师的公正项目六教师的世范项目七教师的自立项目八教师的仁爱项目五

教师的世范项目七

项目背景教师作为以教书育人为己任的从业者，作为青少年的人生导师、社会公民的楷模，作为建设理想社会的开拓者，其职业道德修养的模范意义是不言而喻的。“师者，人之模范也”，为人师表、言行雅正、行为世范是社会对教师的期待与要求，是教师师德修养的境界追求。在现实生活中，要想做一名具备榜样与世范作用的教师，不仅需要有做一名“四有好教师”的理念信念，能够正确认识世范，深入理解世范的意义与价值，还需要在工作中努力实践，不断提高自己的世范能力。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.理解教师世范的基本内容，能够理论结合现实进行分析。2.认识教师世范的价值困境，掌握教师世范的内容要求。1.通过现场访谈、情景再现等方法，把握教师世范的理论和实践。2.通过任务驱动、小组合作学习方式，增强合作意识，提升探究能力。1.确立做一名“学人为师，行为世范”教师的意愿，增强教师行为世范的职业追求。2.形成导向实践的实践态度，增强对教师世范的躬亲实践。

引导案例伟大的教育家孔子被后世尊称为“万世师表”，在他一生的教育实践中，他以高尚的人格和言行为学生做出了表率，使学生在潜移默化中受到教育。他的学生称赞他说：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能……”这些话表现出学生对孔子人格、学识的由衷敬佩。一个成功的教师，一定是一个富有人格魅力的教师。教师的人格魅力是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力和号召力的总和。就像德国著名教育家第斯多惠所说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”思考与讨论：1.你认为孔子被称为“万世师表”的原因是什么？2.教师的人格魅力包含什么？

教师世范的基本认识任务一

1.理解世范的内涵，掌握教师世范的基本内容和主要特征。2.能够运用教师世范的基本认识来分析教育现象、把握现实问题。1.运用你擅长的思维导图方式，梳理出自己对教师世范的基本认识框架。2.基于学习任务1完成的认识框架，结合现实生活对其中的概念进行举例说明。学习任务学习目标

本任务知识结构过程与方法目标知识与能力目标一、教师世范的内涵二、教师世范的主要依据三、教师世范的保障机制

一、教师世范的内涵世范是指在言行、思想品德上能够成为引领社会潮流的典范，社会的楷模。教师世范是指教师在道德情操、道德信念、道德行为方面，以身作则，以己示范，成为他人生活的引路人，成为世人效法的榜样。世范是教师职业道德的主要特征，是教师应当遵守的基本的师德原则。师德是教师的灵魂，也是教师人格特征的直接体现。“学高为师，德高为范”，作为教书育人的主要载体，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。习近平总书记在全国教育大会上指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”

二、教师世范的主要依据教育劳动的对象是可塑性和模仿性强、世界观和人生观以及性格品质正处于形成阶段的青少年学生。学生常常会不自觉地效仿教师的言论行为、为人处世的态度，乃至性格、气质和习惯，这就是学生的“向师性”与学习的“模仿性”。无论教师本人是否意识到，其一举一动、一言一行都具有典范性，都在潜移默化之中感染并影响着学生。教师在学生品格塑造上的楷模作用，教师人格的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响的冲击。（一）教师行为的典范性

二、教师世范的主要依据教师对学生的影响力，直接深入到学生的心灵，塑造学生的性格和品德。不但会影响学生在校期间的成长，不会随着教育过程的结束而消失，而且往往会以一种潜在的形式长期存在着，甚至会伴随一生乃至影响其子女及周围的其他人。这种强大的穿透力是其他类型的职业道德无法比拟的。教师对学生的影响既有积极方面，又有消极方面。积极的影响，