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小学英语六年级教学反思

小学英语六年级教学反思1

课时主要学习两个单词和两个句型，开课时采用上节课所学的CHANT让学生

在吟唱的英语氛围中复习，然后利用快速出示图片以学生抢答的形式复习前节课

所学的单词，有利于集中学生的注意力。因为本节的重点句型在前一节课已经出

现，问句是在上节课重点练习的内容，所以我把重点放在答案的练习上。基于此，

我设计了一个看图造句的环节，让学生根据挂图自己造句，以培养学生的实际运

用能力和丰富词汇量为主要目的，然后设计了一个记忆游戏，最后利用多媒体创

设一个真实的情景呈现整个对话，并且让学生在真实的情景中争当优秀小警察，

利用学生争强好胜的心理，激发学生的学习热情，提高学生的综合语言运用能力。

在本节课的教学中，我觉得最突出的一点成功之处是让学生用新单词造句。在这

个过程中扩充了学生的词汇量，发散了学生的思维，不再把学生的思维固定在本

课书上出现的句子中，而是让学生自由发挥。不能单纯地要求学生死记硬背，那

样只会扼杀学生的学习兴趣，让学生在枯燥的背诵中逐渐对它失去兴趣。

本节课的不好之处在于任务的设计，因为是在小组选出的优秀的警察面向全

班展示，而小组的活动不好监控，能不能真正落到实处，还是一个未知数，因为

到了六年级，学生的学习两极化比较严重，成绩好的学生很乐于参与到这个任务

中去，在小组内争取脱颖而出，但是对于成绩一般的学生来说，他们更乐于随便

应付，轻轻松松落个最后不用面向全班出丑。

小学英语六年级教学反思2

我担任小学六年级的英语教学工作。在工作中，我尽力从各个方面培养学生

对英语学习的兴趣，在完成教学任务的基础上，提高教学质量、不断开拓视野拓

展学生的知识面，深刻把握新课改精神,倡导全人教育，强调课程要促进每个学

生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性

学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，

课程改革的成败关键在于教师，下面简单地回顾一下这段时间所做的一些英语教

学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误

和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一

个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的

综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力

并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情

态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积

极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学

生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

小学英语六年级教学反思3

本课时没有生词，重点在于让学生灵活运用语言。在我教学过程中，我发现

让学生用眼、耳、口，手多种感官远比用单一感官获取知识的能力要强。

在学习英语的过程中，我充分调动学生的多种感官，努力使学生获取知识的

水平达到最高，在学习动词时，教师通过示范动作，让学生直观了解所要学习的

`内容，这样做不仅使学生初步了解本课时所要学的知识，而且活跃了课堂气氛，

使学生在不知不觉中进入了学习状态。

我还利用了图片，实物等多种教学设备，使学生在整节课中都保持着好奇的

心情，去学习新知识，是师生共同顺利地完成了本节课的教学任务，学生进入小

学高年级阶段后，作为教师，我们可适当拓展一些语法知识，但难点在于度的把

握一既要让学生有所接触和了解，又不能让其产生厌恶感，重在以实例和重复训

练，让学生将语法学习转化为自我需求。

小学英语六年级教学反思4

六年级使用的英语教材分为四大版块，内容涉及了日常生活的方方面面，这

使得英语教学更注重实用性，在小学阶段的英语教学基础上进一步增加语言输入

量，加强听，说，读，写能力的培养，使学生具有初步的口、笔头英语交际能力；

初步了解异国文化；具有良好的学习习惯和自学能力；并使学生的潜能在英语学

习中得到充分发展，为学生的英语学习打下良好的基础。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。