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第一单元(核心素养目标教案)-统编版语文五年级上册--第1页

单元整体设计

单元名称第一单元一花一鸟总关情

一、单元教材分析

本单元以“花鸟”为主题，包含《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》4

篇课文，以及“口语交际：制定班级公约”“习作：我的心爱之物”和“语文园

地”。本单元最重要的语文核心素养是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的

方法”。所选的4篇课文通过描述不同的事物，寄寓了不同的情感。教学时以读

为主，边读边理解，感受并积累具有深刻含义的词语和句子。“口语交际”教学

要关注“讨论”和“汇报”，培养学生自主探究意识。习作是围绕自己的心爱之

物，写写它的样子，是怎么得到的，为什么会成为心爱之物等，写出自己对这一

事物独有的感受。“语文园地”可以通过朗读、比较、背诵等多种形式进行交流，

学习描写事物的方法，积累古诗词。

二、单元教学目标

本单元通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比

的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生

动。

三、核心素养目标：

①文化自信：《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》

中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对

比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，

突出了事物形象，体会语言文字的优美。

②语言运用：正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。学习本单

元通过对比的手法和从多角度描写事物的美，学会用优美的语言表达思想感情。

③思维能力：引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，通过理解

重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。培养学生观

察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事

物的描写，抒发自己的感情。并且在练习写作时，能够抓住事物特点，运用思维

导图的方式进行思维创新。

④审美创造：通过反复品读文章，体会文章的语言之美，结合生活实际感受

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作者对事物的喜爱之情，并学会热爱大自然。

四、教学重难点：

1、通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。

2、通过学习课文写作方法写作技巧学会从多角度抓住重点描写事物。

课时教学设计

课题1、白鹭课型：新授课课时：第

一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：初读课文，品读1-5自然段，感受到“白鹭是一首精巧的诗”

体会作家笔下的语言文字美，激发学生对经典文学作品的喜爱之情。

②语言运用：正确、流利地朗读课文。学习本课通过对比的手法和从多角度

描写白鹭的美。

③思维能力：交流，辨析作者运用的对比手法写白鹭的外形好处，体会

对比这一写作手法的好处。

④审美创造：通过反复品读文章，体会作者借助具体事物抒发感情的方法，