习作：小小“动物园”（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

习作：小小“动物园”（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文四年级上册的“习作：小小‘动物园’”。该习作要求学生以动物为主题，运用想象力将动物们的生活习性、外形特征等描绘出来，形成一个富有童趣的“动物园”。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对动物的基本了解和生活习性的认识，以及运用语言文字表达自己的观察和想象。通过本节课的学习，学生将进一步提高观察力、想象力和语言表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习“习作：小小‘动物园’”，学生将能够运用已学的语言文字知识，观察和描绘动物的生活习性和外形特征，发展观察力、想象力和语言表达能力。同时，通过创作属于自己的“动物园”，学生将能够提升自己的审美鉴赏能力，培养对文学创作的兴趣和热情，进一步理解并传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课“习作：小小‘动物园’”之前，学生应该已经学习了三年级下册的“我的植物朋友”等观察类作文，掌握了基本的观察方法、描写技巧和语言组织能力。同时，通过对动物的常识学习，学生对不同种类的动物有了初步的了解，这将有助于他们在写作中的想象与创造。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，喜欢通过具体、生动的形象来表达自己的想法。他们具备一定的观察能力和想象力，喜欢通过绘画、故事等形式来展现自己对动物的认识。在学习风格上，这一年龄段的学生更倾向于通过互动、合作的方式来学习新知识，乐于在小组内分享自己的想法和成果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创作“小小‘动物园’”时，学生可能会遇到如何将动物的生活习性和外形特征生动描绘出来的困难。此外，一些学生可能在语言表达的逻辑性和连贯性方面存在挑战，需要教师的引导和帮助。在小组合作环节，如何协调小组内成员的想法，形成统一、有趣的作品，也是学生需要面对的挑战之一。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动讨论法：通过小组讨论、全班交流等方式，激发学生对动物的兴趣，培养学生观察和表达的能力。

（2）情境教学法：创设生动有趣的“动物园”情境，引导学生发挥想象力，将动物特点融入故事中。

（3）启发式教学法：教师提问引导学生思考，帮助学生发现动物特点，提高写作的针对性。

2.教学手段：

（1）多媒体展示：利用图片、视频等资料，展示各种动物的生活习性和外形特征，方便学生观察和想象。

（2）电子白板：教师利用电子白板进行板书，便于学生跟随教学进程，强化重点知识。

（3）教学软件辅助：运用教学软件进行课堂游戏、互动问答等环节，提高学生的参与度和积极性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示图片、视频等多媒体资料，创设一个有趣的“动物园”情境，引导学生关注各种动物的生活习性和外形特征。然后提出问题：“如果你是一家动物园的导游，你会如何向游客介绍这些动物呢？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解如何观察和描绘动物的生活习性和外形特征。引导学生发挥想象力，将动物特点融入故事中。在此过程中，强调写作的要点和技巧，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几名学生分享自己对某个动物的观察和描述，其他学生倾听并给予评价。教师针对学生的描述进行指导和点评，帮助学生提高观察力和语言表达能力。接着，学生进行小组讨论，共同创作一个有趣的“小小动物园”故事。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道练习题：请以小组为单位，创作一个有趣的“小小动物园”故事，要求故事内容丰富，动物形象生动。学生进行小组合作，教师巡回指导。

5.课堂总结（5分钟）

教师邀请学生总结本节课所学内容，强调观察和描绘动物的方法和技巧。鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的语言表达能力。同时，提醒学生关注动物保护，关爱自然环境。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和小组合作，充分激发学生的学习兴趣和主动性。通过实践操作，提高学生的观察力、想象力和语言表达能力，培养学生的核心素养。

知识点梳理

本节课的主要知识点包括：

1.动物的生活习性和外形特征：通过观察和描述，了解不同种类的动物的生活习性和外形特征，如食性、栖息地、运动方式等。

2.想象力和创造力的运用：运用想象力，将动物的生活习性和外形特征融入故事中，创作出有趣、生动的“小小动物园”故事。

3.观察力和语言表达能力的提升：通过观察动物、描述动物，提高学生的观察力和语言表达能力，培养良好的写作习惯。

4.审美鉴赏能力的培养：通过创作