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《珍爱和传递生命的礼物》活动设计

从化区雅居乐小学何莉雯

一、背景分析

2012年教育部印发的《广东省教育厅关于中小学心理健康教育活动课内容指南》中指

出，小学中年级生命教育的主题是：了解生命的历程和珍贵，懂得珍惜生命，引导学生面

对困难和挫折。

国内外对死亡认知的划分大概分为死亡不可逆性、不可避免性、普遍性、情绪性、无

机能性、因果性等。2016年王淇在《死亡意识的毕生发展及其对死亡教育的启示》中提出

8岁可以看作儿童死亡认知中的一个重要拐点，在8岁后，儿童能够全面的认知死亡的特

质。4到11岁这一年龄层的儿童死亡焦虑随着年龄的增长而增加。所以预防儿童产生错

误的死亡认知及死亡焦虑需要开展死亡教育。

2018年徐艺玮在《小组工作介入儿童的死亡教育研究》提出针对儿童死亡教育的重点

在于自我保护能力的培养、对死亡正确的认知与情绪的调节、对死亡及生命意义的理解。

在课前对三年级和四年级班级进行抽样课前小调查发现，八成以上的学生表示需要了

解死亡的相关知识，也愿意通过绘本故事的形式进行学习。有小部分学生表示不想了解死

亡的相关问题，因为觉得害怕。因此死亡教育让学生提前认识“死亡”十分重要，可以减

少他们的死亡焦虑和珍惜生命。

二、“珍爱和传递生命的礼物”团辅活动设计及实施

【活动理念】

绘本故事图文结合、语言简洁，蕴含多样的社会生活内容，渗透了丰富的人类情感经

验，以潜移默化的方式影响儿童甚至成人的心灵。绘本是心理健康教育宝贵而丰富的资源，

将绘本故事融入小学心理健康教育课，学生可在绘本故事中得到认同和投射、体验和感悟，

从而满足学生内心的成长需求，获得积极的情感体验。本课通过绘本故事《獾的礼物》，

让学生知道死亡是人生的必经阶段，每个人都会经历，也会让我们伤心难过孤独，更重要

的是学会从“死亡”中了解生命的意义。

心理绘画作为一种心理技术被普遍运用于学生心灵内省、情绪宣泄等。它在一定程度

上提供了更隐私更降低防御性的表达平台。心理绘画不要求学生的绘画技巧，更容易真实

地表达学生的心理状态与需求。在本课的结束阶段，学生根据自己的理解与经验画出“生

命礼物”，可以进一步的理清死亡对活着的人的意义和对“生死”的认识，学会用感恩的

心来面对生命的礼物。

【活动目标】

1、认知目标：了解死亡是每个人的必经阶段，人死不能复生，但是其留下的生命礼物

可以陪伴我们一直成长。

2、情感目标：通过活动，减少对死亡的焦虑，感谢和珍爱生命的礼物。

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3、行为目标：学会珍惜生命的礼物，探寻生命的意义。

【活动重难点】

教学重点：能从“死亡”中找出生命的礼物，思考生命的意义。

教学难点：通过活动，学会感谢和珍爱生命的礼物。

【教学对象】小学中年级

【活动时长】40分钟

【活动方法】绘本讲述、心理绘画、小组讨论

【活动准备】

1、提前录制绘本视频、教学PPT。

2、准备便利贴、心形卡纸、獾的轮廓卡纸。

3、每个小组准备好一盒彩笔。

【活动过程】

（一）团体暖身阶段：由礼物引出寻“物”之旅。

1、抛出问题，让学生思考。

师：你有收到过别人送给你的礼物吗？

学生回答有或者没有。

师：无论有或者没有收到，都没关系，我们今天可以一起寻找生命的礼物。

生命的礼物是什么？每个人都会有吗？

师：生命的礼物每个人都会有，但需要我们去寻找，找到了你就知道它是什么了。你

愿意一起踏上这段寻“物”之旅吗？

2、在踏上这段寻“物”之旅前，我们要遵守以下的约定：

互相尊重，互相关爱

需要帮助，举手示意

能做到的请鼓掌三下

师：看来同学们都准备好了，我们来开启寻“物”之旅吧。首先去第一站“巧遇伤心

的动物们”

（设计意图：从礼物引出寻“物”之旅，让学生带着好奇心一起寻找生命的礼物，同

时与学生提前做好约定，创设