第三章 基因的本质（课件）高一生物下学期生物期末复习（人教版2019必修二）.pptx

期末复习基因的本质

学习目标(一)生命观念引导学生对遗传物质本质的认识，理解生命的物质性和信息性；以DNA的结构和功能为载体，渗透了结构和功能观。(二)科学思维一方面，介绍了科学家发现遗传物质、揭示DNA的结构和复制方式的科学史，反映科学家基于观察（或实验）提出假说、然后通过实验验证的过程；另一方面，体现了自变量控制、假说演绎法等科学方法的运用。(三)科学探究通过各种探究“实践活动”、“思考讨论”活动，提高学生的探究能力、动手能力与合作能力。(四)社会责任①通过介绍离心、同位素标记、体外转化体系等技术了解，进一步领悟多学科交叉的必要性；②基于科学家对基因本质的探索过程，学习科学家探索求真、交流合作的科学精神；③通过练习题渗透社会责任教育。

第一组第二组第三组第四组小鼠不死亡从死亡的小鼠体内分离出S型活细菌小鼠不死亡方法体内转化实验现象？注射R型活细菌+加热致死的S型菌注射加热致死的S型细菌注射S型活细菌注射R型活细菌从死亡的小鼠体内分离出S型活细菌考点一：肺炎链球菌的转化实验——体内转化实验

体内转化实验考点一：肺炎链球菌的转化实验——体内转化实验第一组第二组第三组第四组方法注射R型活细菌注射S型活细菌注射加热致死的S型细菌注射R型活细菌+加热致死的S型菌现象小鼠不死亡小鼠死亡从死亡的小鼠体内分离出S型活细菌小鼠不死亡小鼠死亡从死亡的小鼠体内分离出S型活细菌作用对照组实验组实验组实验组思考1：第一、二组对照，说明：第二组从死亡小鼠体内分离出S型活细菌，说明：第二、三组对照，说明：第三、四组对照，说明：综合分析，得到什么结论：R型细菌无毒性，S型细菌有毒性加热致死的S型细菌无致病性加热致死的S型细菌可以R型细菌转化为S型细菌使小鼠死亡的确实是S型活细菌已经加热致死的S型细菌，含有某种促使R型活细菌转化为S型细菌的活性物质——转化因子

第一组第二～四组第五组R型细菌S型细菌混合R型细菌S型细菌混合蛋白酶（或RNA酶、酯酶）混合DNA酶有R型细菌的培养基S型细菌的细胞提取物有R型细菌的培养基S型细菌的细胞提取物有R型细菌的培养基S型细菌的细胞提取物R型细菌体外转化实验考点一：肺炎链球菌的转化实验——体外转化实验

体外转化实验第一组第二至第四组第五组方法加入“有R型细菌的培养基”“S型细菌的细胞提取物”不做处理“S型细菌的细胞提取物”用蛋白酶（或RNA酶、酯酶）处理“S型细菌的细胞提取物”用DNA酶处理两种细菌的培养基混合，并培养现象R型细菌+S型细菌R型细菌+S型细菌R型细菌方法对照组实验组思考5：各种酶处理的作用是：第二至四组和第一组对照，说明：第五组和第一组对照，说明：综合分析，得到什么结论：使S型细菌的细胞提取物中的特定物质被水解蛋白质、RNA、酯均不是“转化因子”DNA可能是“转化因子”转化因子很可能是DNA，DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。考点一：肺炎链球菌的转化实验——体外转化实验

自变量控制中的“加法原理”和“减法原理”（p46）适应范围：在对照实验中，控制自变量可以采用。含义：与常态比较，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”。举例：在“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的实验中，与对照组相比，实验组分别作加温、滴加FeC13溶液、滴加肝脏研磨液的处理，就利用了“加法原理”。加法原理含义：与常态比较，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。举例：在艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，每个实验组特异性地去除了一种物质，从而鉴定出DNA是遗传物质，就利用了“减法原理”。减法原理对照组实验组实验组实验组对照组实验组实验组考点一：肺炎链球菌的转化实验——科学方法

考点一：肺炎链球菌的转化实验——小结?体内转化实验体外转化实验培养场所巧妙构思实验结论联系体内转化实验和体外转化实验区别小鼠体内培养基（体外）将R型与加热杀死的S型注入小鼠体内作为对照来说明确实发生转化观察利用酶解法去除某物质后，细胞提取物是否还具有转化效应。存在某种转化因子让R→SDNA才是使R型菌产生稳定遗传变化的物质体内转化实验是体外转化实验的基础

定义：是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒。结构：头部和尾部成分：头部和尾部的外壳由蛋白质构成，头部含有DNA。T2噬菌体的模式图实验材料——T2噬菌体头部尾部DNA蛋白质噬菌体侵染细菌的电镜照片考点二：噬菌体侵染细菌的实验

考点二：噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌的实验①标记大肠杆菌②标记噬菌体③侵染大肠杆菌④保温一段时间⑤搅拌⑥离心⑦检测放射性程度目的：使噬菌体完成侵染过程目的：使吸附在大肠杆菌上的噬菌体与大肠杆菌分离目的：让上清液中析出较轻的噬菌体颗粒，而沉淀物中留下被感染的大肠杆菌(用含标记的培养基培养未标记的大肠杆菌)(用未标记的噬菌体侵染含标记的大肠杆菌)(用含标记的噬菌体侵染未标记的大肠