2.3.2细胞分化形成组织 教学设计 北师大版生物七年级上册.pdf

第六课时细胞分化形成组织教学设计

1.2.1细胞能通过分裂和分化形成

课题名称不同组织单位XX中学执教者

细胞分化形成组织

本节是2022年版的义务教育生物学课程标准中的课程内容一《生物体的结构层次》中

的大概念1《生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动》里的重要概念《1.2

生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动》当中的

次位概念《1.2.1细胞能通过分裂和分化形成不同组织》，课程标准提出，要针对学生的年

龄特点创设学习情境，比如可以用熟悉的图片来设置问题作为导入，起到激趣作用；用《人

解读课标

类胚胎的发育过程》视频帮助学生形成分化和组织的概念；运用显微镜观察组织实验，为

学生创设探究情境，帮助学生识别人体和植物的各种组织。这节课涉及生物体的微观结构

和功能，教师应联系实际，结合学生相对熟悉的人或植物体的结构加以介绍；在探究过程

中，对于看不清的，借助科普录像来帮助学生理解，如神经细胞的功能。教学中始终贯穿

结构与功能相适应的生物学观点，落实核心素养目标。

1.学生已经具备了跟本节相关的前概念：构成生物体的基本单位是细胞。

解读学生2.学生具备使用显微镜观察的能力。为本节的观察动物和植物的基本组织垫定了基础。

3.学生具备一定的归纳和表达能力，为本节描述基本组织的结构功能作好了铺垫。

本课时选自北师大必威体育精装版版七年级上册生物学第二单元《生物体的结构层次》第3章《生

物体的结构层次》第2节《细胞分化形成组织》，属于概念1.2“生物体的各部分在结构

上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动”中的《1.2.1细胞能通过分裂和

分化形成不同组织》内容。本节内容从知识的角度看，主要是细胞分化和组织的基本概念，

人和动物的基本组织，植物体的基本组织等；从学生活动看，主要是观察人体基本组织的

教材

永久切片。无论是组织和细胞分化的概念，还是动、植物的基本组织，涉及生物体的微观

分析

结构和功能，对于学生来说都是抽象而不易理解的，在教学过程中教师要联系实际，结合

学生相对熟悉的人或植物体的结构加以介绍；同时应该把重点放在指导学生观察人体四种

基本组织的永久切片上。通过观察让学生体验细胞分裂、分化所形成的多种细胞群，从而

形成和理解细胞分化和组织的概念，认识不同的组织中细胞的结构和功能有什么特点，帮

助学生形成结构与功能相适应的生命观念。

解读

1.描述细胞分化的基本过程和结果。

教材

教学2.识别人体基本组织；

目标3.在观察人体基本组织活动中，提升观察能力，体会观察在生物学研究中的意义,养成规范

操作实验器材、严谨认真的科学态度。

教学1.描述细胞分化的基本过程和结果。

重点2.识别人体基本组织；

1.说出分化和组织的概念。

教学

2.在观察人体基本组织的活动中，提升观察能力，体会观察在生物学研究中的意义,养成规

难点

范操作实验器材、严谨认真的科学态度。

教学

情境教学法、任务驱动法

方法

解读学习

自主学习法、合作探究法、实验法

方法方法

教学

多媒体教学、八桂教学通平台、希沃白板5

手段

教学教学

教师活动学生活动