初中思想政治教学方法刍议.docx

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初中思想政治教学方法刍议

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秦换玲

摘要：初中思想政治的教学方法极为重要，它是在具体的教学过程中，教师在一定的教学理论的指导下，为了实现某一教学目标和任务任务所采用的教学手段或方式，只有在初中思想政治教学中找准了教学的方法，才能对学生进行思考过程和思维方式的全面引导。

关键词：思想政治；教学方法；全面调动；理论和实践

初中思想政治教学中若能采用科学的教学方法，那么就能够让学生的思维受到有效的启迪，使学生的思维品质和思维习惯得到良好的培养，那么整个教学就会收到意想不到的好效果。也正是基于这一原因，初中思想政治教学方法如选择不当，那么具体的教学效果就会受到诸多的负面影响，此时教学质量就很难得以保证。如何让初中思想政治课得以顺利开展，学生的思维品质和思维习惯得到有效的培养，就是我们下面要讨论的内容。

一、学习主体得到全面调动

初中思想政治教学是一个教与学的有机统一体，其中包含了“教是主导、学是主体”的相关观念，并重点强调了教的主要目的是为了学。故而，教师要在初中政治教学中对学生的学习动机进行激发，让学生表现出获取知识的强烈需求，并表现出对知识获取的浓厚的兴趣，使学生得到较为全面的发展，此时学生的学习潜能才能被有效的激发出来。为此，在初中思想政治的实际教学中，教师要对学生进行不断地教学引导，让学生能够在教学中“动”起来，这样学生的学习积极性才能被全面调动并发挥出来。

1.让学生的大脑能被全面调动，在教学中多去进行思考。

即教师要对学生进行适当的鼓励，让学生能够在教学中积极地去进行思考，从而将所学的知识进行分析、比较、概括、深化。此时，教师可以在具体教学中抛出一些具有代表性的“问题”，以便将学生的思维全面调动起来，让学生能够进入到活跃的动态之中，使学生能够开始对所学的自身进行思考和怀疑，促使学生带着极为强烈的新奇感去对知识进行深入的探索，这样学生的思维能力才能得到广度和深度的多维发展。当然，教师提出的相关问题要有一定的深度和难度，既要做到让问题具有较强的针对性，又要做到让学生能够对问题感兴趣。

如教师在讲到“我国经济建设”这一部分知识时，在向学生解答其中的一个小问题“我国经济建设的资金困难问题如何去解决”，此时教师可向学生抛出“是否可以靠大量增发人民币来解决资金困难问题”的相关疑问，此时学生就会展开激烈的争论，有持赞同意见的，也有持反对意见的，教师再找准时机切入到学生的争论之中，对学生进行适当引导，便可让学生得出“靠增发人民币解决资金困难”的正确结论，使学生了解到如果没有足够的黄金储备予以支持，就滥发纸币将会带来灾难性后果。

2.让学生的嘴能够被全面调动，在教学中多去进行口头表达。

即教师要给予学生必要的鼓励，让学生在教学的过程中大胆的开口去说，对学习中的问题直接表达出心中的疑问或想法，并在必要的时候对这些问题展开相应的讨论，令学生的学习思路能够得到有效的开拓，使整个课堂教学的气氛变得活跃起来。同时，教师要善于抓住教学中的“关键问题”，并将其和现实生活进行有效的联系，再及时的组织一场必要的讨论。如在提及“公民权利和义务”部分的内容时，为了让学生能够更为明确权利和义务的具体含义及相关法律关系，可以让学生针对“权利和义务是否可以放弃”来展开相应的讨论。这样，即让整个课堂变得活跃了起来，又令学生的思维得到了有效的启发，还使学生的表达能力得到了有效的增强。

3.让学生的手能够被全面调动，在教学中多去进行动手操作。

即教师要给予学生有效的鼓励，让学生在教学中养成做学习笔记、写预习提纲、整理重难点知识手册等多种习惯，这样可以让学生对知识进行有效的巩固，并让学生对知识的理解得到进一步的加深。这就是我们常说的：“好记性不如烂笔头”，所以学生要养成“读书既弄墨”的良好习惯。也正是如此，教师才能够在课前对预习进行合理的安排，在课堂教学中将教师讲授的内容整理成笔记，在课后施以适当的练习将知识进行巩固，从而让学生的学习变得愈发的主动积极。

当然，学生主体积极性的调动方法还有很多，我们这里就不一一罗列了，上面提到的几点权当是为了起到抛砖引玉之效果罢了。

二、理论和实践的交织与融合

初中思想政治课的教学内容是极有特点的，其在具有较强理论性的同时，也表现出了较强的实践性，具体的教学内容不少和当前的热点内容有所联系。同时，学生在对初中思想政治进行学习的过程中，由于思想政治课程具有一定的特殊性，其中的概念和原理具有较强的抽象性，并对相关知识进行了高度的概括，所以為学生的理解带来了一定的困难。而当理论和实际相互交织与融合的时候，教材中大量的理论知识为现实实际提供了良好的支持，学生以便能够对政治教材中的相关材料进行感性的分析，从而让知识能够具体、形象、生动的展示在学生的面前，进而让学生能够顺利地将理论中概括的相关内容进行准确的把握。因此，教师要自然而