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健康教育对糖尿病病人相关知识知晓率以及健康行为的影响研究
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摘要：目的：研究针对性健康教育对于提高糖尿病患者相关知识知晓率以及改变患者健康行为的作用。方法：在我院收治的糖尿病患者中随机抽取出125例患者作为本研究的观察对象，随机分成观察组和对照组，其中对照组患者给予常规健康教育，观察组患者则给予针对性健康教育，对比分析两组患者的相关知识知晓率、健康行为的改善情况。结果：观察组患者的相关知识知晓率93.65%比对照组的79.03%高，且观察组患者在自我监测血糖、自我足部护理、健康饮食和作息、每日适当运动四个方面的比例高于对照组，P＜0.05。结论：对糖尿病患者采用针对性健康教育有助于提高患者对疾病的认知水平，促使其主动采取健康行为，值得推广。
关键词：健康教育；糖尿病；知识知晓率；健康行为
糖尿病是危及人类健康的第三大慢性疾病，其发病和病情进展与人们的生活方式密切相关，是一种终身性疾病，容易诱发多种并发症，严重影响到人们的正常生活[1]。而健康教育是对患者进行疾病相关知识的普及，提高患者自我护理管理能力，从而控制病情，提高生活质量[2]。我院发现对糖尿病患者采用针对性健康教育能提高患者的相关知识知晓率，促使患者采取健康的行为，控制病情，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
从我院2014年2月-2015年12月间收治的糖尿病患者中随机选取125例作为观察对象，将其随机分成观察组和对照组。观察组中患者63例，男33例，女30例，年龄在39-54岁，平均（45.4±7.2）岁；病程3-12年，平均（8.5±2.3）年。对照组中患者62例，男35例，女27例，年龄在41-56岁，平均（46.7±7.5）岁；病程3-14年，平均（8.9±2.5）年。对比分析两组患者的基础资料发现差异不明显，P＞0.05，具有可比性。
1.2方法
对照组患者给予常规健康教育，即简单的给患者发放健康宣传手册，讲解用药、饮食、作息等方面的注意事项。
观察组患者则给予针对性的健康教育，具体方法为：1.在患者入院后先给其讲解糖尿病的概念、发病机理、临床症状、常见并发症、生活注意事项等基本知识，并考核患者的认知程度，针对性的查漏补缺。2.集体教育。每周开展一次集体教育，开设糖尿病相关知识讲座，由专业医生讲课，每次1h左右，主要内容为：糖尿病的概念、分型、诊断标准、并发症、饮食治疗、运动治疗、药物治疗等，纠正患者存在的错误观念，并针对性的指导患者如何进行自我保健，预防低血糖的发生，养成测量血糖的习惯，做好足部的自我护理。每次预留约10min时间让患者自由讨论或是提问，医生耐心解答患者的各种疑问，鼓励患者在日常生活中防治糖尿病并发症的发生，稳定血糖值。3.个体化针对教育。每周进行2次单独授课，由医生或护士给患者授课，讲解糖尿病的基础知识，并给患者演示相关自我护理管理的技巧，如：如何进行血糖值、血压值的测量，如何做好足部护理，如何进行自我推拿、理疗等。在每次授课结束前半小时对患者的学习状况进行考核，了解患者未掌握的知识，并及时给予针对性的辅导，确保患者充分吸收所讲解的内容。在讲解过程中，给患者传输健康行为观念，让患者认识到健康的行为对于糖尿病控制的重要作用，促使患者主动采取健康的行为，在医务人员的指导下养成健康的生活习惯。
1.3观察指标
两组患者在接受健康教育后1个月进行相关指标的评估。自制调查问卷进行糖尿病相关知识知晓率的评估，主要内容为血糖的正常范围和控制范围、低血糖的表现、生活注意事项、并发症的征兆及处理、足部自我护理知识、并发症等类型及危害等。总分为100分，得分在90-100分的为完全知晓，80-89分的为基本知晓，70-79分的为部分知晓，70分以下的则为未知晓，其中知晓率为70分以上患者所占比例。健康行为改善情况主要从自我监测血糖、自我足部护理、健康饮食和作息、每日适当运动四个方面评估。
1.4统计分析
使用SPSS17.0软件处理数据，计数数据的对比采用X2检验，P＜0.05为有统计学意义。
2结果
2.1两组患者的相关知识知晓率比较
见表1，观察组患者在接受健康教育后，其相关知识知晓率为93.65%，明显高于对照组的79.03%，P＜0.05。
表1两组患者相关知识知晓率对比
组别
例数
完全知晓
基本知晓
部分知晓
未知晓
知晓率
观察组
63
23
26
10
4
93.65%
对照组
62
15
21
13
13
79.03%
X2
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94.854
P
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0.000
2.2两组患者的健康行为比较
从表2中可以得知，观察组患者在自我监测血糖、自我足部护理、健康饮食和作息、每日适当
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