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杭州高级中学汤沛

教学设计

课文标题：

Reading:InLightofaMonkeySelfie

单元名称：

教材版本：

改编自TheNewYorker2014年8月8日刊登的文章：

WikipediaDefendstheMonkeySelfie

授课年级：

高二

一、教材分析与整体设计思路

所选文本来自于2014年8月8日TheNewYorker刊登的文章WikipediaDefendstheMonkeySelfie.文章就动物自拍所引起的版权问题，给出争论双方的观点并提供依据，最终阐释了作者自身看法。作为一篇典型的议论文，该文本脉络清晰，语言凝练，词汇表达地道，较适合高二学生阅读。

基于上述分析，本节课的教学设计思路从话题、体裁与语言三个层面入手。

1.从话题层面（梳理信息、知识导向）：引入话题，使学生明确文本主题--图片版权问题。通过获取细节信息，引入话题相关词汇及表达，激活学生关于该话题的认知图式并与本文中的相关表达建立联系。

2.从体裁层面（归纳结构、明确目的）：通过对文本深入剖析，使学生明确议论文写作的结构框架。

3.从语言层面（习得语言、内化输出）：通过对文本语言的赏析，让学生提炼归纳出本文话题相关的观点表达。尤其是对作者自身观点表达的剖析，让学生了解如何引用事例间接表达自身观点。

二、教学目标

1.学生筛选文本信息，理解本文争论的焦点及争论双方的观点，了解自拍现象引出的新问题，提升思维能力。

2.学生尝试重点解读文本部分内容，深度解读文本信息，交流自己的观点，理解文本结构。

3.利用本节课获取的信息和文本中的相关语言，概括文本话题，并呈现自己对本文话题的观点。

三、教学过程

Activity1:Gettinginvolvedwiththe“selfie”topic.

Withthehelpofthepictures,talkabout“selfies”withthestudentstowarmthemup.

[Purpose]Usepicturestoleadintheconceptof“selfie”togetstudentsinterestedinthetopic.Inthemeanwhile,motivatestudents’relevantcognition.

Activity2:Findingoutabouttheproblem.(Paras1-3)

Skimthefirst3paragraphsforthetopicofthetext.

Whichsentencebestdescribesthispicture?

Howdidthispicturecomeintobeing?

Whatproblemhasthispicturecaused?

[Purpose]Bydoingso,studentscanhaveageneralunderstandingofwhatismainlytalkedaboutinthetext.

Activity3:Discoveringthedifferentpartiesconcerningtheissue.(Paras4-7)

ForWikimedia’sposition

Whatmadethepicturereturntothespotlight?

WhydidWikimediadoso?

WhatisWikimedia’sopinionbasedon?

Pair-work:Findoutthecaseswherethepersonwhopressesthebuttonisn’tthecopyrightowner.AndexplainWHY.

ForSlater’spoint

1.HowdidSlaterargueonthismatter?

2.Whydoeshethinkheshouldownthecopyrightofthemonkeyselfie?

3.Whatishisopinionbasedon?

[Purpose]Withthehelpofthegroupsofquestions,studentswillbeclearaboutdifferentopinionsconcerningthei