利用互联网开展高中德育探究.docx

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利用互联网开展高中德育探究

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苏衍志

【摘要】本文论述利用互联网开展高中德育，提出利用互联网丰富德育内容、创新德育形式以及联结多股力量促德育等策略，促进青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

【关键词】互联网高中德育策略

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0450-9889（2018）06B-0018-02

互联网的快速发展改变和影响着每一个人的生活，人们从沟通方式到购物方式甚至是出行方式都发生了极大的变化。同样的，因为互联网的发展，传统的教育教学也发生了很大的变化。德育是学校教育教学工作中的一部分，在互联网时代，教师该以怎样的态度适应互联网的发展，又该怎样利用互联网的优势做好新时代学生的德育工作？这都是教育工作者应该思考的问题。

一、利用互联网开展德育的意义

互联网时代，很多学生过度依赖网络，因为在网络交流中可以以匿名的方式进行，所以其网络行为往往无所顾忌。但是，网络上充斥着各种虚假的错误的信息，缺乏明确的思想导向。虽然网络有利于学生了解多元文化，但国际上的强势文化也趁机冲击学生的世界观、人生观和价值观。由于中学生的社会经验不足、自我约束力不够，从而引发一系列问题，如民族认同感不强、自我角色失调、人际异化和自我异化等。

就内容而言，互联网让德育有了新的环境，它给德育提供了更多的素材，扩展了德育的视野，从这一方面来说，互联网给学校的德育带来了积极的影响。但是，由于互联网传播的内容具有公开性、不可控制性的特点，因此它使得高中生接触到了更多不加以过滤的最原始的消息，这极大影响了学生的自主选择判断能力、自律意识和自我约束能力，也使得我们一直以来所强调的“正面宣传”“突出主旋律”的传播原则受到了挑战。

就教育效果而言，网络作为一种沟通的途径，不仅有利于促进师生双方的沟通，而且有利于提高德育实效，加上互联网带来的丰富的网络资源与信息共享，还能拓宽教育工作者的视野。利用网络技术形成生动活泼的虚拟现实生活环境，可以为学生进行各种价值选择实验提供虚拟体现，提高学生的兴趣，从而提高德育效果。但网络信息环境的开放性和难以监控性，也对德育效果产生消极影响。

基于以上的现实，如何利用好互联网开展德育就成了当下高中德育应该思考的重要问题。

二、利用互联网开展德育的策略

（一）利用互联网丰富德育内容

在很长一段时间里，高中的德育一直延续传统的方式：开主题班会，教师在上面讲，学生在下面听，没有互动且十分枯燥，学生无法切身感受到德育的意义，更难以去践行修身养性。随着时代的发展，互联网逐渐成为学生生活中不可或缺的重要角色，德育不能再用老一套的方法，其他科目都已经在思考如何利用互联网创新教学方法，德育作为高中阶段的必修课，更应该顺应时代的发展，主动了解互联网，并利用互联网为德育服务。

互联网的出现虽然为人们的工作学习和生活带来了很多便利，但与此同时，我们也必须看到，互联网对自控力自制力还较差的学生来说诱惑巨大，他们在享受互联网提供的高效便捷的服务的同时，是否能抵御其不加过滤的负面影响？如网络中的恶意政治信息、以拜金主义享乐主义为核心的西方思想意识以及各种黄色文化、暴力游戏等，这些都极大地影响了高中学生树立正确的人生观和价值观。因此，教师必须把过去单一的德育内容变成综合型的德育，传统的德育内容一般为爱国主义教育、革命传统、遵纪守法、社会公德等，但在互联网时代，教师也应该注意对学生进行网络道德教育、网络心理教育、网络法律法规教育、网络安全防范教育等。

例如每年9月的第三周是“国家网络安全宣传周”即“中国国家网络安全宣传周”的时间，正适合在学校里开展与网络安全有关的德育。南宁市第一中学为了营造网络安全的宣传氛围，在网络安全宣传周期间利用校园内的宣传栏展示各种与网络安全有关的知识，让学生在课余时间自主学习了解。同时，在全校范围内开展“网络安全我来守护”的征文活动、口号征集等，增强学生的参与感。最后，还以班级为单位开展网络安全相关的主题班会。网络对学生来说并不陌生，因此让学生成为班会的主人，自主来讲解如何在网络中确保网络安全的相关内容。

（二）利用互联网创新德育的形式

一直以来，传统的德育形式主要是通过课程教学、主题班会来完成，教师的角色就是说教和灌输德育内容，这种形式的缺点是局限于一个空间、一种途径，不难看出，这种纯粹的说教和灌输的形式对高中生很难起到积极的作用。而网络开放性、直观性和主动性等特点却给传统的德育提供了新的思路、新的工具和新的手段。怎么利用互联网创新德育的形式？笔者结合实践总结出了以下几点做法。

1.学校“变堵为导”，主动占领网络阵地。过去，不管是学校还是家长，一谈到网络往往是“谈虎色变”，家长感到头疼，学校也不敢放松，生怕学生在网络中迷失了自我，因此大多数学校对学生上网这件事采取的策略是“堵”，其实这种做法效果不佳，反而容易刺激學生上网的欲望