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管理学双语教学的探索与实践

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论文导读：教育部已经将双语教学作为高校教学评估的重要指标之一。在“管理学”课程中实施双语教学，教师是关键。

关键词：管理学,双语教学,探索

2001年8月17日教育部颁发了《天于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知，明确要求“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入WTO后需要的金融、法律等专业，更要先行一步，力争年内，外语教学课程达到所开课程的5％－10％。”目前，教育部已经将双语教学作为高校教学评估的重要指标之一。

一、双语教学的界定

双语教学就是通过使用两种语言作为教学媒介用语，使学生在授课语言的运用中达到掌握两种语言的最终目标。用教育语言来促使能力发展是“双语教学”的实质。

目前，在高校开展双语教学有三种基本模式：“双外型”、“混合型”和“单外型”。

①双外型。即对所开设的课程，全部采用外文教材和外文讲授。这种模式要求教师有较高水平的外语知识和运用能力，学生有较高的外语接受能力。这是双语教学的高级层次和理想模式。

②混合型。采用外文教材，用外语与汉语交叉进行讲授。对于新开课的教师易于采用，并且学生也比较容易接受。目前，多数高校普遍采用这种形式。

③单外型。采用外文教材，用汉语授课，属于双语教学模式的初级形式。

二、管理学双语教学的必要性

1、是国际化科技、信息化环境、全球化经济的必然选择

在国际化、信息化、全球化的大背景下，要想跻身于世界经济洪流中，要想综合国力的提高，关键在于高新科技的发展，而要实现科技创新，关键在于创新人才。为了培养能够顺利进行国际交流、及时获得和掌握本专业的发展前沿，并对其进行较为精确地解读、研究的管理人才，实施双语教学就成为管理类专业教学的重要选择之一。

2、是我国高等教育体制改革的重要举措

我国高等教育的发展，必须根据社会需要对教学内容、课程体制、教学方法和教学手段进行不断的改革。双语教学正是实现这种改革的重要举措。实施管理专业双语教学不仅可以提高学生未来就业、适应社会环境变化的能力，还对培养具有全球化视野和国际交流能力的高素质人才有着重要的意义。

3、培养高素质复合型人才的需要

现代教育观念要求培养基础扎实，专业口径宽广、具有创新精神和创新能力，能适应社会发展需要的复合型人才，提高学生的英语水平是培养高素质复合型人才的基础，在一定的时间内有效地提高大学生英语理解和应用水平尤为重要。我国目前在自然科学和技术领域与国外有一定差距，进行研究和发展技术必须首先对国外同行的工作有充分的了解，这种了解包括对英语文献的理解以及面对面直接信息交流的理解。因此提高英语水平就成为培养创新能力的一项基础性工作，是培养高素质复合型人才的需要。

4、顺应就业市场的需求

当今的管理活动早已随着经济一体化的发展而具有全球化的趋势，管理活动早已不局限在一国一地区的范围内，解决跨文化的管理成为管理实践中的重要课题。而英语作为一种国际上运用最广的语言，已在当今的国际经济活动中成为一种必备的工具。因此，就业市场对既拥有管理技能又具有较高英语水平的复合型人才的需求日益增加。

三、管理学双语教学实践与探索

1．提高教师水平。在“管理学”课程中实施双语教学，教师是关键。双语教师承担双重任务，作为双语教师，他们不仅必须精通学科内容，而且必须是一个双语者。但是，其教学重点首先是学科内容，其次是外语。上好“管理学”这门课，作为老师首先必须有扎实的管理学理论基础，熟悉管理职能的运用。同时，必须具有较高的外语水平，教师能熟练、准确地用外语进行授课，用规范的专业外语进行板书、制作课件，并能与学生进行课余交流。

2．因材施教。实施双语教学，学生是主体。论文检测。双语教学，不仅对教师提出了极高的要求，对学生素质的要求也相当高。双语教学应该因材施教，要处理好母语与外语在课堂教学中的关系，保证学生对课程内容的学习和掌握。此外，由于学生之间的外语水平差距很大，课堂双语教学要考虑多数学生的接受能力，课程要对少数同学进行必要的辅导。

3．优选教材。教师必须使用国外引进教材，即引进英语国家的原版英语教材，管理学的原版教材很多，教师应选择语言纯正、表述规范的教材。但这些教材内容不能与国内课程要求相配套，语言难度不能与我国学生的实际英语水平吻合，所以学生应配有中文教材，或简明英汉对照教材。

4．突出实践能力的培养。管理学课程的性质决定了其重点在于培养学生对管理学基本原理的把握和管理职能的灵活运用，在管理学教学过程中必须贯彻“理论够用为度，注重实践能力培养”的总原则，在该课程的双语教学过程中，通过“教师精讲，学生多练”的模式不断提高学生对具体知识的掌握。通过将整个课程划分为不同的实践模块，实施分阶段的考核，提高学生的实践