第1课《春》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

《春》教学设计

一、教学目标

感受作者对春天的喜爱以及对未来的憧憬之情，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

有感情朗读课文，了解并识记作者，积累文章重要词语。

学习本文抓住景物特征，深入、细致观察景物的方法。学会运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法，品味文章优美的语言。

二、教学重点、难点

教学重点

（1）理解文章内容，感受春天的“新、美、力”，体会作者的情感。

（2）学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文章生动的语言。

教学难点

（1）理解文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，学会运用这些修辞手法描写景物。

（2）体会作者在文中蕴含的对春天的赞美和对未来的憧憬之情。

三、教学过程

第一课时

（一）新课导入

投影出示古诗：

《春夜喜雨》

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

《咏柳》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《惠崇春江晚景》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

《泊船瓜洲》

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

引导学生诵读这些古诗，感受古人对春天的描绘。

提问：这些古诗都描写了春天的哪些景象？（明确：《春夜喜雨》描写了春雨的滋润；《咏柳》描写了春天的柳树；《惠崇春江晚景》描写了春天的桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽等；《泊船瓜洲》描写了春风吹绿江南岸的景象。）

过渡：古人用诗歌描绘春天，今天我们来学习朱自清先生的散文《春》，看看他是如何描绘春天的。

（二）预习检测

投影出示作者简介：

朱自清（1898～1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。他是“五四”运动以来我国著名的散文作家之一，是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富有真情实感。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《匆匆》《荷塘月色》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》《经典常谈》等。

提问：从这段介绍中，你了解到朱自清先生的哪些信息？（明确：了解到朱自清先生的原名、字号、籍贯以及他的文学成就和作品等信息。）

投影出示读读写写的词语：

yùnniàng酝酿 hóulóng喉咙 màinong卖弄

wēng嗡 rùn朗润 hè应和

liáo嘹亮 hōng烘托 mò静默

zhēng风筝 dǒusǒu抖擞 jiàn健壮

呼朋引伴花枝招展

带领学生朗读这些词语，注意字音和字形。

提问：这些词语中，哪些词语容易读错或写错？（明确：“酝酿”的“酿”容易读错；“抖擞”的“擞”容易写错。）

投影出示词语解释：

卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）本义含贬义，文中贬词褒用。

烘托：陪衬，使明显突出。

朗润：明朗润泽。

酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

欣欣然：形容高兴的样子。还可以形容茂盛，如“欣欣向荣”。

花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

让学生理解这些词语的意思，并用其中的一些词语造句。

（三）整体感知

自由朗读

要求学生自由朗读全文2遍，张开想象的翅膀，在头脑中展现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。

投影出示朗读技巧：

注意句子的重音和连读。

细心体会，以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

整体感知

提问：请按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分？文中描写了春天的哪些景物？（明确：第一部分（第1段）总写盼春；第二部分（第2-7段）绘春，描写了春草、春花、春风、春雨、迎春等景物；第三部分（第8-10段）赞春，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“力”“美”。）

继续提问：假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画？你能给每一幅加上小标题吗？（明确：能画出春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等图画，小标题如“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。）

（四）理清思路

投影出示问题：请按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分？文中描写了春天的哪些景物？

明确：第一部分（第1段）总写盼春；第二部分（第2-7段）绘春，描写了春草、春花、春风、春雨、迎春等景物；第三部分（第8-10段）赞春，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“力”“美”。

投影出示问题：假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画？你能给每一幅加上小标题吗？（明确：能画出春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等图画，小标题如“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。）

（五）课堂小结

1.总结本节课的学习内