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小学数学教学设计北师大版小数除法教案编写技巧
教案编写技巧是一门重要的教学技能，对于小学数学教学尤为重要。本文以北师大版小数除法教案为例，探讨教案编写的技巧。
一、教学内容
本节课的教学内容为北师大版小学数学四年级上册第七单元《除数是两位数的除法》。具体内容包括：除数是两位数的笔算法则，商的位数及位值，余数的处理方法等。
二、教学目标
1.学生能够掌握除数是两位数的除法笔算法则，能够独立完成笔算过程。
2.学生能够理解商的位数及位值的概念，能够准确判断商的位数。
3.学生能够掌握余数的处理方法，能够正确处理余数。
三、教学难点与重点
1.教学难点：除数是两位数的除法笔算法则，商的位数及位值的判断，余数的处理方法。
2.教学重点：除数是两位数的除法笔算法则，商的位数及位值的判断。
四、教具与学具准备
1.教具：黑板、粉笔、PPT播放器。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程
1.实践情景引入：以购物场景为例，让学生观察商品价格标签，发现价格中包含了除数是两位数的除法运算。
2.知识讲解：讲解除数是两位数的除法笔算法则，商的位数及位值的判断，余数的处理方法。
3.例题讲解：以教材中的例题为例，讲解除数是两位数的除法笔算过程，商的位数及位值的判断，余数的处理方法。
4.随堂练习：学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导。
六、板书设计
板书设计如下：
除数是两位数的除法笔算法则：
1.从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；
2.除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；
3.每次除后余下的数必须比除数小。
商的位数及位值：
1.商的位数等于被除数的位数减去除数的位数；
2.商的位值从被除数的最高位开始计算。
余数的处理方法：
1.余数必须比除数小；
2.余数要写在除法算式的下方，并在下一行开头写上“余数”。
七、作业设计
1.完成教材中的练习题。
2.家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思：本节课学生掌握情况，教学方法的适用性，学生的参与度等。
2.拓展延伸：除数是两位数的除法在实际生活中的应用，如购物、计算利息等。
重点和难点解析
一、教学内容
本节课的教学内容为北师大版小学数学四年级上册第七单元《除数是两位数的除法》。具体内容包括：除数是两位数的笔算法则，商的位数及位值，余数的处理方法等。这些内容是小学数学的基础知识，对于学生后续的学习具有重要意义。
二、教学目标
1.学生能够掌握除数是两位数的除法笔算法则，能够独立完成笔算过程。
2.学生能够理解商的位数及位值的概念，能够准确判断商的位数。
3.学生能够掌握余数的处理方法，能够正确处理余数。
三、教学难点与重点
1.教学难点：除数是两位数的除法笔算法则，商的位数及位值的判断，余数的处理方法。
2.教学重点：除数是两位数的除法笔算法则，商的位数及位值的判断。
四、教具与学具准备
1.教具：黑板、粉笔、PPT播放器。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程
1.实践情景引入：以购物场景为例，让学生观察商品价格标签，发现价格中包含了除数是两位数的除法运算。
a.除数是两位数的除法笔算法则：从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；每次除后余下的数必须比除数小。
b.商的位数及位值：商的位数等于被除数的位数减去除数的位数；商的位值从被除数的最高位开始计算。
c.余数的处理方法：余数必须比除数小；余数要写在除法算式的下方，并在下一行开头写上“余数”。
3.例题讲解：以教材中的例题为例，讲解除数是两位数的除法笔算过程，商的位数及位值的判断，余数的处理方法。
4.随堂练习：学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导。
六、板书设计
板书设计如下：
除数是两位数的除法笔算法则：
1.从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；
2.除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；
3.每次除后余下的数必须比除数小。
商的位数及位值：
1.商的位数等于被除数的位数减去除数的位数；
2.商的位值从被除数的最高位开始计算。
余数的处理方法：
1.余数必须比除数小；
2.余数要写在除法算式的下方，并在下一行开头写上“余数”。
七、作业设计
1.完成教材中的练习题。
2.家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思：本节课学生掌握情况，教学方法的适用性，学生的参与度等。
2.拓展延伸：除数是两位数的除法在实际生活中的应用，如购物、计算利息等。
本节课程教学技巧
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