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学语法时要充分利用教材语言材料--第1页

学语法时要充分利用教

材的语言材料，有目的、有

计划地设计各种活动，引导

学生在活动去体验、感知、

探究、归纳、总结以及运用

所学的语法知识。以外研版

初三《英语》（上）Module

8Unit2为例，本单元的语

法部分旨在训练所学生对

定语从句的理解、掌握和运

用。教师在进行阅读教学过

程中，把短文的一些定语从

句展示给学生，如：The

personwhowontheprize

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Zhong…在阅读教学中，让

学生把文章其他定语从句

找出来并仔细体会其结构

和用法。只有在课堂上创设

大量与所教语法有关的语

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境，让学生有意识地尝试所

学的语法规则融入到实际

的语言使用中，语法知识才

能升为语言能力。语言知识

与语用能力密不可分，语法

知识只在运用中才能彰显

其生命力。在语法教学中，

教师只有注重对学生运用

意识的培养，才能给它注入

生机和活力，才能让学生对

英语语言的感受从肤浅、狭

窄、迟钝走向深刻、灵敏、

迅速，对用英语表达思想从

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别扭、机械、生硬走向地

道、得体、流利。

在以往的语法教学

中，教师对于每种语法形式

的构成规则讲得非常详

细，学生记忆得也非常好，

但这关不意味着学生就会

运用。比如定语从句的教学

是语法教学的重点之一，学

生对于它的结构记得很熟

练，但是在运用时的滥用和

误用现象却相当严重。下面

这个句子就是一个典型的

例子：Thegirlwhoisa

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Englishwillcometostay

withus.(用简句就行了：

TheEnglishgirlwillcome

tostaywithus.）分析其原

因，我们不难知道学生虽然

掌握了关于定语从句的陈

述性知识，知道了它的构成

规则，但是没有明白在什么

情况下该使用它，也就是没

有掌握关于定语从句的程

序性知识。因此教师一定要

给学生讲清定语从句的用

途：定语从句充当形容词的