1.《开启初中生活》第2课时 教学设计 道德与法治七年级上册.docx

统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计

1.2

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开启初中生活教学设计

教材分析

本课作为“开启初中生活”系列课程的第二课时，旨在深化学生对初中生活全面而深刻的理解，引导学生从理论到实践，逐步规划并实践自己的初中生活蓝图。通过本课学习，学生将不仅认识到初中生活的多元性与挑战性，更能学会如何积极应对，将个人成长与学习目标紧密结合，为未来的学习生活奠定坚实基础。

学情分析

经过第一课时的学习，学生已初步了解了初中生活的特点与变化，对即将到来的新生活充满了好奇与期待。然而，面对新环境、新挑战，部分学生可能还存在迷茫、焦虑等情绪，缺乏具体的规划与行动指南。因此，本课时需重点引导学生将抽象的目标转化为具体的行动计划，培养其自我管理和自我激励的能力。

核心素养分析

素养目标：

政治认同：增强对初中阶段教育重要性的认识，理解个人成长与国家发展之间的联系。

道德素养：培养诚实守信、尊重他人、团结协作的道德品质，在集体生活中展现良好风貌。

法治观念：树立规则意识，遵守学校规章制度，理解法治精神在校园生活中的体现。

健全人格：增强自信心，培养乐观向上的生活态度，勇于面对困难和挑战。

责任意识：明确个人在初中生活中的角色与责任，学会对自己的行为负责，对他人和社会负责。

教学重点

掌握规划初中生活的有效方法，制定切实可行的学期目标。

教学难点

将学期目标细化为日常行动计划，并坚持执行，形成良好的学习习惯和生活习惯。

教具准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

采用“梦想启航”主题视频导入，展示初中生活的多彩画面与成功学子的成长故事，激发学生对未来初中生活的憧憬与向往，引出本课主题——“规划初中生活，让梦想照进现实”。

激发学生学习兴趣

旨在激发学生内心深处的憧憬与激情，让他们感受到初中不仅是知识学习的起点，更是梦想孵化的温床。鼓励他们主动规划自己的学习生活，以实际行动将梦想蓝图变为现实，从而顺利引出本课核心——“规划初中生活，让梦想照进现实”，激励学生勇往直前，追求更加辉煌的未来。

二、讲授新课

板块一：生活观察

活动设计：分组讨论“如何让初中生活丰富多彩、更有意义和价值？”鼓励学生从学习、兴趣、社交、体育等多方面进行思考，并派代表分享小组观点。

教师引导：总结学生的发言，强调平衡发展与个性成长的重要性，引导学生认识到规划初中生活应兼顾个人兴趣与长远发展。

板块二：探究与分享

个人反思：引导学生回顾自己的成长经历，思考过去实现目标时的成功经验与失败教训。

小组讨论：分享实现学期目标的好处，如增强自信心、提升能力、促进人际关系等，并讨论如何将这些好处转化为实际行动的动力。

案例分析：展示成功规划并实现目标的学生案例，分析其背后的策略与方法，为学生提供可借鉴的模板。

板块三：相关链接——阅读教材，奠定基础

【任务布置】

1.分组阅读：学生分成小组，每组负责阅读教材第7~8页中关于制定行动方案的部分，并提炼出制定行动方案的关键步骤和要素。

2.分享交流：各组选派代表分享阅读成果，教师汇总并强调制定行动方案时需要考虑的具体性、可衡量性、可达成性、相关性和时限性（SMART原则）。

板块四：方法与技能——努力有方法

【互动探讨】

1.案例分析：教师展示一两个成功制定并执行学习或生活计划的案例，引导学生分析案例中使用的有效方法，如时间管理技巧、目标分解策略、自我激励与反馈机制等。

2.小组讨论：学生结合个人实际，讨论在学业、兴趣、社交等方面可以采用的具体方法，并分享给全班。

3.教师总结：归纳提升学习效率、保持积极心态、有效管理时间等关键技能，鼓励学生在实践中不断探索适合自己的方法。

板块五：启思导航——设计并完成初中生活规划书

【引导创作】

1.明确愿景：首先，引导学生从品德发展（如诚实守信、责任感增强）、学业发展（成绩提升、兴趣培养）、身心发展（身体健康、心理素质）、审美素养（艺术修养、审美情趣）、劳动与社会实践（参与社区服务、劳动技能提升）五个方面，描绘自己期望的初中成长愿景。

2.规划制定：

目标设定：根据愿景，设定具体、可达成的小目标，并标注完成期限。

行动计划：为每个目标制定详细的行动计划，包括需要采取的具体步骤、所需资源、预期挑战及应对策略。

监督与调整：设定监督机制，如定期自我评估、与同学或老师交流进展，并根据实际情况适时调整计划。

3.规划书撰写：学生根据个人思考和小组讨论结果，独立撰写或小组合作完成初中生活规划书。

【展示与评价】

邀请几位学生自愿或由教师挑选，分享自己的规划书内容，其他同学给予正面反馈和建设性建议。

教师总结点评，强调规划的重要性和灵活性，鼓励学生在实践中不断优化自己的规划。

分组讨论

学生回顾自己的成长经历

学生分成小组

分享交流：各组选派代表分享阅读成果

学