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中班幼儿个案跟踪观察记录30篇

幼儿个案跟踪观察记录

XXX观察对象：

姓名：XXX

年龄：6岁

性别：女

家庭状况：XXX和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。

她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿

园。XXX有个哥哥，在读小学一年级。XXX的爸爸是个

不拘小节的人，常常做事的时候有些马虎；妈妈是个

体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。

观察背景：XXX是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼

睛吐吐舌头，样子可爱极了。她的开心的事，就是画

画和好朋友游戏，每当快乐的时候，XXX总会忍不住咯

咯笑出声。可是，XXX也有苦恼的地方，研究惯比较松

散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘

舌部分、清晰度低），虽然XXX也会和小朋友进行交

往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，

XXX存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小

朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。XXX的家长是如

何看待XXX的缺点？如何提高XXX的专注力和自信呢？

带着这些疑问，我选择了XXX作为观察对象。

观察目的：

1．改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大

同伴交往的范围。

2．从喜欢的绘画入手，提高与同伴交往的自信，

同时改善自身做事不专心的进修惯。3.及时了解XXX

的语言开展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。

观察记实一：

观察时间：3月1日

观察地点：晨间区域

观察内容：

XXX在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的

话，XXX比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交

流，加上老师常常在一个组指导，XXX似乎不太喜欢从

同伴的交流中了解这一组的要求，所以基本不能定定

心心的坐下来玩一样区域。在老师的陪同下，比较喜

欢玩美工区和美术区，因为XXX在绘画涂色和美工方

面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴

画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，

先探索了一下应该怎样玩，然后望望我，想得到提示，

在我告诉她怎样制作之后，是能够按照要求来贴画，

贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会勉

力的举行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不

太懂，在整个过程中需要老师时刻陪在中间，贴完一

条之后也在尝试与同伴举行交流，还想教其他小同伙

该怎样贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域

XXX坚持到了最后，保持了较长的时间。

分析与措施：

从开学以来这段时间来看，XXX在玩区域和其他游

戏时一定需要有老师在旁边陪同，而且她有与小朋友

共同交流的欲望，但是还讲的不太清楚，还是要在日

常生活的中请她多讲讲，每一句话要讲清楚，并且，

还需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力，美

工区和美术区对于她的动手操作是有益的，但是对她

的语言与交流并不促进，在老师多同她交流的同时，

也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。

观察记录二：

观察时间：3月30日

观察地点：晨间区域、日常人际交往

观察内容：

XXX，XXX的常规意识不太好，常常自己分心，举

手明显没有中班上学期那么积极，所以其它小朋友都

不太愿意和XXX一起玩，从XXX的角度出发，可能是

想和小朋友一起玩，但是由于表达不清，又不知道用

什么方式。通过观察我发现，XXX很喜欢当图书管理员，

只是每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就马上把

书收掉了。

在区域活动中，XXX还是没有很明显的挑选意识，

区域开始后，就到每一个地方转转看看，看看其它小

同伙是怎样玩的，如果有乐趣会坐下来玩一玩，大概

继续转转看看，在老师的指导下比较喜欢去美术区，

这次美术区正好是画大马路上的东西，在给她讲清楚

要求后，能够定心的坐下来画一画。XXX妈妈也很重视

孩子口齿不清的问题，因此在园外报名了语言培训课。

语训课的主题正好是汽车，所以她画起来也相对闇练，

画完以后还涂色，边涂还讲“汽车”“汽车”，还给

我引见说这是“消防车”“119”发音很清楚，画完的

汽车要求要剪下来，牢固到马路的模板上，跟她讲了

几遍，都没有效果，她很执着的指着她的画要放到衣

帽柜里去，表情严肃的说：“我想要带回家”。整个

美术区的时间都能坚持坐定，画完后还有很快乐的满

意感

在有一次的晨间桌面游戏中，由于下雨，所