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基于SCP方法的经管类专业“管理信息系统”课程教

学思考

一、经管类专业“管理信息系统”课程的重要性

21世纪是信息时代，先进的计算机、网络等信息技术正在

迅速而且深入地融合到各行各业中去，信息化已成为一种普遍趋

势。信息化的发展需要经管类专业能够培养出既懂管理又具备信

息处理能力的人才，以顺应信息化发展的潮流。作为一门综合了

管理学、信息技术、系统论等知识的课程，“管理信息系统”

（ManagementInformationSystem，MIS）正是培养符合这一目

标人才的重要课程。

由于“管理信息系统”是一门多学科综合的交叉学科，涉及

的知识面非常广泛，而且知识更新速度快，近几年来，信息技术、

管理理论等学科知识的飞速发展，促进了“管理信息系统”知识

结构的不断更新。如何适应“管理信息系统”学科的发展，探索

“管理信息系统”课程的教学规律，培养出符合时代需求的复合

型人才是每一个担任“管理信息系统”课程教学的教师面临的

课题。

二、经管类专业“管理信息系统”教学SCP分析

在对“管理信息系统”教学进行研究时，可以借鉴产业经济

学中的SCP理论，构架系统化的课程教学内容结构（Structure）

-教学方式方法（Conduct）-教学绩效评价（Performance）的分

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析框架（简称SCP分析框架），发现教学过程中存在的问题，并

相应地提出提高教学质量的对策。

1.教学的内容结构方面（Structure）

（1）课程定位不明确。由于“管理信息系统”是一门交叉

学科，内容涉及大量计算机等信息技术方面的课程，因此教师在

教学过程中对本课程的定位不明确，管理学和计算机等方面的知

识全部讲授，结果导致在教学内容上重点不突出。而经管类专业

的学生对数据库、程序设计等前导课程的学习普遍比较欠缺，这

就导致了学生难以对课程定位有一个清楚的认识。

（2）教学内容组织不合理。“管理信息系统”课程不仅涉

及到非常广泛的其他学科知识，也有其自身的知识理论体系。但

其交叉学科的特点还是给教学内容的组织产生了困扰。以目前应

用比较广泛且比较权威的黄梯云主编的《管理信息系统》教材为

例，在内容组织上既有管理信息系统开发等课程本身的理论体

系，又有数据库、网络等前导课程的知识和电子商务等应用性相

关学科的知识。如果教师对面向经管类专业的本课程教学目标没

有清楚的认识，在教学内容的组织上将遇到很大的困扰。

（3）实践教学难以安排。“管理信息系统”是一门应用性

很强的课程，实践教学是课程学习必不可少的重要环节。目前已

有的教学环节有课程设计、操作应用、系统开放等。实践教学环

节设置的关键是实践教学安排能不能起到应有的实践效果，实践

方式是否符合经管类学生的特点。实际教学过程中，一方面现有

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的实践教学环节实践效果不好，目前还没有专门针对本课程的软

件等实践应用，另一方面由于经管类学生计算机知识的欠缺，开

发设计系统又往往超出了大多数学生的能力。

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