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小学三年级科学教案第四单元水和空气（精选五篇）

第一篇：小学三年级科学教案第四单元水和空气

第四单元

水和空气

教学内容：教材第66—84页。单元目标：

1.科学概念：

物质分为固态、液态和气态。固体有固定的形状和一定的体积；

液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。

水是地球上一种重要的物质，它有许多的用途；水和其他液体比

较，在颜色、气味、黏性、流动性等方面存在差异。

空气确实存在于我们周围，能被我们的感官感知；空气能占据空

间，空气有重量。量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。

2.过程与方法：

对液体、固体和气体进行系统的比较观察。

识别并通过观察比较认识水、空气和其他液体的特征。

借助其他媒介和通过实验的方法来观察水、空气和其他液体的特

征。

利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验和测量的结果，并

对观察结果进行分析。运用口头、书面的形式，有目的地进行过程与

方法的交流。

3.情感、态度、价值观：

发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。

形成尊重事实、重视证据的科学态度。认识到水和空气是地球上

十分重要的物质，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值

观。认识测量需要标准工具。有了标准工具，测量信息的交流才成为

可能。教学时间：7课时

第一课水

教学内容：教科书第66-67页。教学目标：

1.科学概念：

物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体

有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

2.过程与方法：

用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察

对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分

类。

3.情感、态度、价值观：

积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到

水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

教学重点：

用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察

对比。

教学难点：

对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

教学准备：

给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料

袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1

片树叶、分类用图纸。

给每个学生准备：1瓶醋（500ml，分发给小组）、1瓶牛奶

（500ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。

给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。

教学过程：

一、我们知道的水

1.师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将

自己知道的关于水的内容进行简单记录。

2.汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。

3.师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上

的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。

4.播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资

源的意识。

二、水在哪个袋中

1.师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛

奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提

下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并

思考这么猜测的根据是什么。

2.生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生

的想法。

3.交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？

这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？

4.讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋

子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什

么?5.生实践

6.师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把

袋子都打开，看自己的猜测是否正确。

7.引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。

8.根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确

分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由

是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。

第二课水和食用油的比较