二年级下数学教学实录平均分_人教版新课标.docxVIP

二年级下数学教学实录平均分_人教版新课标

二年级下数学教学实录平均分_人教版新课标

二年级下数学教学实录平均分_人教版新课标

二年级下数学教学实录—平均分人教版新课标?

一、创设情境、谈话导入

师：同学们,您知道这是什么季节吗？

秋天是个丰收得季节！看，森林里得小动物们正在准备丰收庆祝会呢！请您仔细观察，您都发现了哪些数学信息？

师:您得眼睛可真亮！谁还发现了不一样得数学信息?

师：大家观察得真仔细,现在我们想一想，每种小动物最爱吃得是什么呢?

师：您知道得真多啊！

二、探求新知

１。分竹笋（感受同样多,认识平均分）

（１)引出问题

师：快看大熊猫，它正目不转睛地盯着竹笋呢！它在想什么呢？

师：是呀！这么多得竹笋该怎么分呢？能帮帮它吗？

（2)汇报结果

师:您想怎么分呢?

师：能说说您得理由吗?

师：原来您是这样想得，还有不同得分法吗？

师:为什么呢？

师:还有不同得分法吗？

师:为什么这样分呢？

汇报结果

（1）大熊猫多一些，小熊猫少一些、哥哥吃得多一些、

(2)小熊猫多一些，大熊猫少一些，哥哥要疼弟弟。

(3）两只熊猫分得一样多,谁也不多，谁也不少、

（3）对比分析

师：同学们，帮两只熊猫分竹笋,有好多种分法。一起看,这一种主张给大熊猫多一些,认为大熊猫得饭量大;而这种是觉得应该给小熊猫多一点得关照；还有这样分法,既没有多给大熊猫也没有多给熊猫,而是怎么分得呢？

师：每只熊猫都分得了几个竹笋呢?

（4）感受“同样多

一起看！一共有几个竹笋？

课件出示：

师:分给了几只熊猫？

师：它们每只分得几个竹笋？

师：您能连起来说一说嘛？

（5)揭示课题

师:同学们，每只熊猫分得3个竹笋,它们分得得结果怎么样呢？

师：公平，就是每份分得同样多、像这样，每份分得同样多就叫做平均分（板书)

在日常生活中为了分得公平,经常会使用平均分,这节课我们就重点来研究平均分。（板书课题:平均分）

出示练习：判断下面哪些分法是平均分？

师：哪种分法是平均分？

师：能说说您得理由吗？

师：您说得可真清楚!那谁能想办法把小猪分西瓜也变成平均分呢？

师：同学们可真厉害,想出了这么多得办法帮小猪解决了问题,它们非常得高兴,向您们表示感谢!

２、分桃子(感受第一种分法）

（１）师：小猴子看见我们帮熊猫分了竹笋,它们也等不及了。请看,您发现了哪些数学信息呢？（课件出示）

师:您能把这12个桃子平均分给3只小猴吗？

师：那就请您用1２个小方块给代替１2个桃子，帮这３只小猴平均分一分吧!

（生动手操作，师巡视)

师:都分好了吗？谁来展示一下您得分法？

师：把这12个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分得了几个桃子？

师：它们分得得结果怎么样呢?

师：还有不同得分法吗？

师：每只小猴分到了几个桃子？

师:还有不一样得分法吗？

师：还有其她得分法吗？

师：原来同学们有这么多得分法呀！我们一起来看！

课件展示:演示每次拿3个，一只猴子一个，拿了4次,每个猴子分得4个一个,也就是4个1

演示每次拿4个,给一只猴子，拿了3次4个,可以分给３只猴子、。

（3）小结

师：刚才我们用不同得方法帮小猴分桃子,但是不管用哪种方法,最后每只小猴都分得了4个桃子。它们分得得桃子数是——

师:既然它们分得得同样多,这就是-—

（４)规范语言表达,叙述平均分得过程

师：谁能把帮小猴平均分桃子得过程再来说一说呢？

（师板书：把1２个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分得4个桃子。）

3、分萝卜（感受第二种分法）

(１）师：熊猫吃上了鲜嫩得竹笋,小猴也吃到了香甜得桃子,接下来我们听一听可爱得小兔是怎么想得呢?（课件出示录音：有16个萝卜,每只小兔想吃4个，可以分给几只小兔?）

师：谁能把小兔得想法再说一遍呢?

师:您听得真仔细。我们还是用１６个小方块来代替１６个萝卜，动手分一分吧！

学生动手操作，师巡视指导。

（2）汇报展示

师:谁来说说您是怎么分得？

生展示自己得分法

师：为什么一次拿4个呢？

师:有16个萝卜，每只小兔分4个,可以分给几只小兔?

（３）规范语言

师:您能试着说一说刚才分得过程吗？

（板书：有１6个萝卜，每只小兔分4个，可以分给４只小兔。）

（４）小结

师：同学们，每只小兔分得得结果怎么样呢？

师:既然分得得同样多，那这样分也是——平均分。

4、分松果（第二种分法得应用)

(1）师:在庆祝会上还有谁没吃到好吃得呢？

师：小松鼠对我说了悄悄话，请您仔细听:15个松果，我们每人想吃5个，可以……

师:谁听到松鼠得悄悄话了？

师:您可真厉害，既会思考,也会表达。如果我们不用小方块，您能像办法表示出这些松果分给了几只小松鼠吗?（师出示答题纸以作提示）

师:开始吧！

师：谁愿意展示一下您得作品呢？

生展示作品

师：说说您得想法

师：您说得真完整、

师:您得方法也不错。