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第二单元：位置与方向

第1位置与方向㈠

教学内容：第19、20页相关内容及练习

教学目标：

知识与技能：

１．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的

方法。

学会通过测量描述物体在平面图上的具学会通过测量描述物体在平面图上的具置置并会根据描述在并会根据描述在

２．学会通过测量描述物体在平面图上的具置并会根据描述在

平面图上画出物体的具置。

过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。

过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。

队

态度价值观：团

体会到数学知识与实际生活紧密联系体会到数学知识与实际生活紧密联系

１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

璟

２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的和自信心。和自信心。

２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的和自信心。

教学重难点：

卢

重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

难点：根据描述标出物体在平面图上的具置。

教学方法：合作交流、共同探讨

教、学具准备：多课件，直尺、量角器等。

教学过程：

一、情景导入

师：出示课件：寻宝开始，像这样找好吗？（生：不好）怎样找有效

率？（生：寻宝图）

师：课件出示寻宝图。你能找到吗？

生：不能。没有告诉我们宝藏的确切位置在哪里。

师：今天这节课，我们就来学习确定物置的知识。

[板书课题：位置与方向（一）]

【设计意图】通过寻宝引入课题，激发学生的学习，学生关

注到确定位置的数学知识，为教学的展开作铺垫。

二、探究新知

、探究确定物体的位置需要的条件、探究确定物体的位置需要的条件

1、探究确定物体的位置需要的条件队队

米，你能找到吗？生：不能米，你能找到吗？生：不能

师提示：宝藏距离600米，你能找到吗？生：不能

团团

师：还需要知道什么？师：还需要知道什么？生：生：距离哪里距离哪里600600

师：还需要知道什么？生：距离哪里600米。

璟璟

师：看来需要一个观测点。师：看来需要一个观测点。

师：看来需要一个观测点。

卢卢

距离龟石距离龟石

师课件出示：距离龟石600米，你能找到宝藏吗？

师：假设这根笔的长度是600米，宝藏可能在哪里？

请学生上来演示。

师：像这样的600米有很多个，观察一下，还可能出现在哪里？这会

是一个什么图形？

生：宝藏在距离龟石600米的圆上。

师：这样能马上找到宝藏的位置吗？

生：不能，可能是圆上任意一点。还需要方向。

师：课件出示方向：东偏南30︒在哪里？

请学生上来在十字活动框架上一边演示一边说：正东向南倾斜30︒。

再请一学生说一说东偏南30︒。

再请学生上来在十字活动框架上操作东偏北30︒、西偏北30︒。

师：现在你能很快找到宝藏所在位置了吗？

生：这条线上都有可能。

师：刚才有了距离没有找到，现在有了方向还是没找到。怎么办？师：刚才有了距离没有找到，现在有了方向还是没找到。怎么办？

师：刚才有了距离没有找到，现在有了方向还是没找到。怎么办？

还要知道距离龟石还要知道距离龟石600600米。米。

生：还要知道距离龟石600米。

在哪里了吗？

请学生上来指，恭喜学生找到宝藏。

师：思考：如果要确定物体的位置，需要几个条件？课件回顾寻宝过

程。说说看。

生：需要知道观测点、方向、距离。

2．画出物体的位置

师：大山里有宝藏，可是大海里却又一股强台风向A市。

（1）出示例1题目：台风位于A市东偏南30°方向