第九章 第一节 第2课时 高寒牧区和河谷农业区-（配套教学设计）2023-2024学年八年级下册地理人教版（安徽）.docxVIP

第九章第一节第2课时高寒牧区和河谷农业区-（配套教学设计）2023-2024学年八年级下册地理人教版（安徽）

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：八年级下册地理-高寒牧区和河谷农业区

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.区域认知：通过学习高寒牧区和河谷农业区的特点，让学生能够理解并识记这两个区域的自然环境、经济发展和人文特点，提高学生对地理区域的认识。

2.综合思维：培养学生从多个角度分析问题，如从地形、气候、水源等多方面因素综合考虑河谷农业区的分布原因。

3.地理实践：通过案例分析，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，如分析高寒牧区为何适宜放牧。

4.人地关系：使学生认识到人类活动与地理环境之间的关系，如在高寒牧区和河谷农业区的开发过程中，如何协调人与自然的关系。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

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1.重点：高寒牧区和河谷农业区的特点及其形成原因。

解决办法：通过对比分析、地图解析等方法，让学生从多角度理解这两个区域的自然环境、经济发展和人文特点。

2.难点：理解并掌握河谷农业区的分布原因。

突破策略：利用多媒体展示河谷农业区的地形、气候、水源等要素，引导学生从综合角度分析河谷农业区的形成条件。

3.重点：人类活动与地理环境之间的关系。

解决办法：通过实际案例分析，让学生认识到人类活动与地理环境之间的关系，如在高寒牧区和河谷农业区的开发过程中，如何协调人与自然的关系。

4.难点：运用地理知识解决实际问题。

突破策略：创设问题情境，引导学生运用地理知识分析并解决实际问题，如分析高寒牧区为何适宜放牧，河谷农业区如何优化农业生产等。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、地球仪、教学挂图、模型等。

-课程平台：人教版八年级下册地理教材、教学PPT、相关视频资料等。

-信息化资源：互联网、地理信息系统（GIS）、卫星遥感图像等。

-教学手段：讲解、案例分析、小组讨论、地图解析、实践活动等。

教学过程

课前准备：

-提前准备相关教学资源，如PPT、视频资料、案例分析等。

-确保多媒体设备正常运行，如投影仪、音响等。

-准备地球仪、教学挂图等辅助教具。

导入新课：

-以提问方式引导学生回顾上节课的内容，如上节课我们学习了青藏高原的特点，请大家简要回顾一下。

-引入本节课的主题：高寒牧区和河谷农业区。

自主学习：

-请学生翻到教材第102页，阅读关于高寒牧区的部分内容。

-学生阅读教材，了解高寒牧区的自然环境、经济发展和人文特点。

课堂讲解：

-讲解高寒牧区的特点，如寒冷的气候、丰富的草原资源等。

-通过地图和图片展示高寒牧区的地理位置和分布情况。

-讲解河谷农业区的特点，如河谷地区的地形、气候、水源等。

-通过案例分析，解释河谷农业区的形成原因和分布规律。

互动环节：

-分组讨论：请学生分组讨论高寒牧区和河谷农业区的发展优势和挑战。

-各组汇报：请各组代表汇报讨论成果，分享各自组对高寒牧区和河谷农业区的理解和观点。

实践活动：

-请学生结合教材内容和自己的所见所闻，思考如何协调人与自然的关系，实现可持续发展。

-学生分组讨论，提出具体的解决方案和建议。

-回顾本节课的学习内容，强调高寒牧区和河谷农业区的特点及其形成原因。

-学生分享自己的学习收获，反思如何在实际生活中运用地理知识解决问题。

布置作业：

-请学生完成教材第103页的练习题，巩固本节课所学内容。

-鼓励学生进行课外阅读，了解更多关于高寒牧区和河谷农业区的知识。

课后反思：

-教师总结课堂教学效果，反思教学方法的运用是否恰当，学生参与度如何。

-对教学资源的使用效果进行评估，看是否需要调整或增加其他资源。

教学资源拓展

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1.拓展资源：

-书籍：《中国地理百科》、《青藏高原地理与环境》等。

-纪录片：《走进西藏》、《高原之舟》等。

-学术论文：关于高寒牧区和河谷农业区的科学研究论文。

-网络资源：中国地图出版社、国家地理杂志等官方网站的相关文章和图片。

2.拓展建议：

-让学生阅读相关书籍，加深对高寒牧区和河谷农业区的理解。

-观看纪录片，直观地感受高寒牧区和河谷农业区的自然环境和人文特色。

-引导学生阅读学术论文，了解高寒牧区和河谷农业区的必威体育精装版研究成果。

-利用网络资源，有哪些信誉好的足球投注网站更多关于高寒牧区和河谷农业区的相关信息，拓宽知识视野。

-组织学生进行实地考察，如访问当地的牧场或农业基地，亲身体验高寒牧区和河谷农业区的特点。

-鼓励学生参加地理知识竞赛或研讨会，与他人分享自己对高寒牧区和河谷农业区的理解和观点。

-指导学生