重庆市巴南区坪学校人教版八级生物上册份单元章节.pdfVIP

课题课型使用者上间

5单元第1章第2节陆地生新课

活的动物

知识与能力：

1．使学生能识别水生环境与环境的区别。

2．通过比较能够阐明各类动物适应陆地环境的形态结构特征和生理

功能的特征。

3．使学生能够列举一些动物类群、懂得一些简单的分类学知识。

4．通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能

力。

5．通过倡导学生向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动，使学生能应

用生物学知识尝试一些社会实践活动的能力。

过程与方法：

学习

采用问题讨，通过设疑引学，示例讨论、分析理解，答疑解惑、卫

目标

生等环节，实现本课教学目标。

态度与价值观：

1．通过对各类动物的学习，使学生认识到五彩缤纷的自然界生机盎

然、千姿百态，使学生能确立热爱自然的态度。

2．通过对大熊猫等稀有、珍贵动物的学习，使学生对野生珍贵稀有动物

产生关注之情，让学生知道有些动物已经濒临，唤醒学生保护稀有动物

的意识。

3．通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地学习，使学生关注动物栖息范围

正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然、关

注珍稀动物的观念，并要与行为作。

重点1．使学生说出水生环境与环境的区别。

2．通过比较使学生能阐明各类动物适应环境的形态结构特征和

生理功能特征。

难点通过比较各类动物的形态结构和生理功能的特征，使学生阐明

动物与环境相适应的形态结构特征和生理功能特征。

教学过程：

【导】：［复结，实验导入］

用谈话式和组织学生做观察实验，学生对水生环境进行总结，进而引出陆

生环境与水生环境的区别并学生观察思考，发现问题并解决问题。例如，可以

如下引课。

：请各小组将本组准备小鱼拿出来，放在课桌上，观察鱼的活动，看你发现了

什么？

学生：小鱼不能“站立”了。

学生：小鱼不能吃东西了。口与鳃不停地闭合。

学生：小鱼不能游泳了，可是能蹦！

：大家观察得非常仔细。如果长时间把鱼放在外面，鱼会怎样呢？

学生：不能呼吸死了。

：对，这就是俗话说的“鱼儿离不开水”的道理。那么，现在大家来思考，水

给了鱼儿什么？

学生：水能让鱼儿“站”在水中。

学生：鱼在吞水呼吸的同时，也把食物吃进去了。

学生：水里有鱼需要的氧气。

……

：很好！大家说得非常好！

根据学生的回答，用投总结水生环境可供水生动物的。同时，要