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让学生在班级文化的浸染中成长

班级文化是什么呢？班级文化是班级群体文化的简称，作为社会群体的班级

所有或部分成员共同的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班

级人际环境、班级风气等是其主体标识，班级的黑板报、活动角及教室内外布置

则为其物化反映。

我认为班级文化应该是三个方面，一是物质文化，二是制度文化，三是以班

风、学风和班级精神为主要内容的精神文化。下面我重点交流一下制度文化和精

神文化。

我们城北中学是一所底蕴浓厚的百年名校，一代代城北人在班级管理文化上

经过不断传承、创新、形成了今天的团队竞争，团队合作团队管理的学生自我管

理模式。具体是这样的：班主任老师每接到一个新的班级，在老师学生之间，学

生与学生之间，初步了解之后，就组织学生进行干部竞聘，选举第一个班干部团

队，实行班干部分工管理。然后再依据入学考试成绩，性别、爱好特长等组成若

干个学习团队，除班长外的班干部，分别担任各团队的队长。这里要说的是，我

们是怎么组建这个团队的呢？

首先我们要根据班级人数合理、科学确定组数，也就是团队数。一班来说，

每团队成员最好是6-8个人，每个班最好是6-8个团队，这样既利于团队之间的

竞争，又利于团队的管理。我假定一个班级恰好是56个人，男生28，女生28人。

我们可以考虑分成7组，每组8人。确定组数以后，我们就在选出来的班干部里

指定队长（除班长外）如果组建7个团队，那么就任命7个班干部分别担任7个

团队的队长。队长选好之后，就是要科学合理的把每个同学分配到各个团队。这

个时候，我们可以根据入学考试成绩排个名次（这个名次不向学生公开），打在

名册表上，那么1到7名为编号1号，8到14名为编号2号，15到21名为编号

3号，依次类推，50到56名为编号8号，每个队长在编号（1）——（8）号的

同学里面各选一个同学作为队员，要强调不能在一个编号里选两个人，并且注意

男女比例要基本对等。这样队长选择队员，同样的，队员也可以选择队长，每个

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同学手里拿着一张写有自己名字加编号的纸，交到想去的团队队长手里，队长收

下了，就算是双向选择成功了。这样做很有好处，一是加强了新生的沟通与交流，

二是在这样的一个活动中，便于班主任更多的了解学生走近学生。当然问题也是

有的，有少部分同学没有找到团队，也有个别队长要么人多了，要么人少了，这

时需要班主任协调。但到了第二个学期，初二、初三，班主任的协调工作就不需

要了，学生们往往自己就能协调好。团队组建完成以后，各团队就共同商议团队

的名称，口号，奋斗目标，各自的分工等等（分工包括选择副组长2名，一名负

责纪律，一名负责学习，背书组长，卫生组长，财务组长，考评组长等等）；团

队成员对队长必须负责，团队队长副团队对各团队的同学进行考评记分，各团队

队长向班委会负责，班委会对各团队进行计分，班委会成员集体对班主任对班长

负责，班主任班长对班干部同学进行考评计分。这样实现了队员向队长负责，队

长向班委会负责，班委会向班长和班主任负责的三级管理。这样既解放了班主任，

又很好的的实现了班级的自我管理，每个学生既是管理者，又是被管理者。著名

教育苏霍金姆林斯基说过：只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是爱的教

育。班主任要尽可能多地给学生创造锻炼的机会，自己心甘情愿地充当助手的角

色，这样学生走到了前后，班主任也会有更多的时间学习，也能更好的提升自己。

班委会成立了，团队也组建了，班主任老师在这个时候要组织全体同学来商

讨班级制度了，组建班级制度要注意以下几个点：

（1）制度要是大多数的人都愿意遵守的。