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《人物描写方法总结》教学设计

学习目标：

1.复习总结描写人物的常用方法

2.能从课文中找到描写人物语言、动作、心理、神态、外貌的语句。

3.了解常用的描写人物的词语

教学重点；学习总结描写人物的常用方法。

教学准备；了解《小兵张嘎》，《儒林外史》《红楼梦》的故事梗概。

教学过程

1提问：谁能总结描写人物的常用方法

：

2回忆课文，从中找出相应的描写人物的片段，体会人物描写的方法。采用

自读自演的形式。

3师生共同回忆描写人物的常用词语，并用学生自己表演的形式，加深对词

的理解

4小结：本课主要是学习总结人物的描写方法。刚才同学们表演得好，说明

作家写得好。我们的大作家就是运用这些方法，把一个个人物刻画得栩栩如生，

变成了文学史上的经典。希望同学们运用这些方法描写刻画身边人

5作业：看班级联欢会录像等，仔细观察自己喜欢的人物进行描写。注意运

用人物描写方法进行刻画。

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。

5、默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些

不明白的地方？

6、学生读书后全班交流初读后的感受。

三、品读感悟，体会感情

1、谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语

句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣

赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特

别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。

2、全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感

受或喜欢的原因。学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。

⑴学习体会第一自然段。

①“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再

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开的时候。”

这句话的理解要点：a、这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去

了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去

不复返的特点。b、本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光

逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。4个问句，作者在问谁？可以理解

为作者可能在问自己，也可能是在问你、问他，问我们所有的人；也可以理解为

作者在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告

诉人们无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜。c、理解四个

追问时，可引导学生感受和体会作者写下这些文字时的心情？（惋惜、后悔、茫

然、痛苦或无奈）在学生感悟后，要及时引导学生把自己的感受融进去朗读课文。

②可适时补充台湾作家林清玄《与时间赛跑》一文中，父子俩的对话。引导

学生联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你一样吗？教师也可以适时谈

谈自己的变化，以引发学生的共鸣。

③指导学生朗读：当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不是有了新的

感触呢？

⑵学习体会第二自然段。

①“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴

在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而

泪潸潸了。”