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《原子的结构》说课稿（第一课时）

新庆初级中学卢周龙

一、说教材

（一）、教学内容的地位与作用

原子的构成是在前面初步学习了分子、原子概念的基础上提出来的，本课时包含“原子

的构成”、“相对原子质量”两部分知识，是后面学习“离子”以及“化学计算”的必备知

识基础。

（二）教学目标

1.知识与技能

（1）.了解原子是由质子、种子和电子构成的。

（2）.认识相对原子质量的意义，会查相对原子质量表。

2.过程与方法

学会从史料、图片中运用观察、分析归纳的方法获取信息，并对收集的信息进行加工处

理，提高自主探究能力。

3.情感、态度与价值观

增强用探究的方法学习化学的兴趣，感受探究学习的历程，树立学习的自信心。

（三）教学重难点

重点：原子的结构。

难点：相对原子质量的理解。

二、说学情

在学习本课之前，学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。但

是，我县位于偏远地区，学生课外知识有限，而本课题内容较为抽象，远离学生生活经验，

因此在课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。

三、说教法

由于本科内容的抽象化程度很高，所以在课堂上尽可能地运用图片、动画创设情景，通

过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地

展示出来。

在教学过程中，引导学生发现问题，然后创设情景，通过探究活动去发现知识，让学生

学习科学的探究方法，并形使用科学探究方法的习惯。

四、说学法

学生在教师创设的各种情景下，分组进行学习活动，并进行猜想，然后观看多媒体动画、

图片及史实介绍，通过讨论、交流、领悟、相互补充等一系列小组探究方式来逐步完善对原

子结构的认识。

主要采取自主学习与合作学习相结合，对比分析与归纳相结合的方法。

五、说教学程序

（一）、教学过程设计

1．创设情景，激发问题

教师播放两个短片：我国第一课原子弹爆炸的图片资料；长崎、广岛原子弹爆炸后的废

墟图景。学生为原子弹的爆炸威力之大而惊奇，心中产生疑问：为什么原子弹的爆炸会产生

如此巨大的能量？教师导入主题：要知道其中原理。我们首先要弄清原子结构的奥秘。

设计意图：发挥了情感在教学中的作用，利于下面的探究活动深入下去。

2．大胆猜想

教师要求学生进行大胆猜想：“我想象中的原子结构”。学生积极参与讨论，然后自由发

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言，大胆地表达出自己的想法。

3．适时点拨，问题激发

教师针对学生的猜想简单介绍人类对原子结构认识的发展，学生意识到猜想的误差，求

知的欲望被激发：原子究竟具有一个怎样的结构？

4．引导探究，问题促思

教师播放部分模拟动画：原子的动画模型（居于中心的一个运动着的“球体”，几个“粒

子”围绕“球体”在运动）。学生观看动画后，教师向学生提问：是否对原子的结构有个新

的认识？同学们积极表达自己的看法，同时又产生新的问题：这些粒子分别是什么呢？

5．呈现情景，讨论交流

教师点拨原子核和电子的发现史及电性，介绍汤姆生和卢瑟福。投影“α粒子轰击金箔”

实验的史料图片及文字说明，并请学生分组讨论并试着进行解释。