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3.4.1尿液的形成和排出教学设计2023-2024学年人教版生物七年级下册
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自于2023-2024学年人教版生物七年级下册的第三章“人体的生命活动”,其中4.1节“尿液的形成和排出”。本节内容主要包括以下几个部分:
1.尿液的形成过程:肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用。
2.尿液的排出过程:尿道的作用、排尿的意义。
3.尿的成分:水、无机盐、尿素等。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面的核心素养。通过学习尿液的形成和排出过程,使学生能够:
1.理解并描述尿液的形成过程,包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
2.掌握尿液排出的途径和意义,了解尿道的作用。
3.认识尿液的成分,包括水、无机盐、尿素等。
4.培养学生的观察和分析能力,能够通过实验观察和数据分析来验证尿液的形成和排出过程。
5.培养学生的批判性思维,能够对尿液形成和排出的相关知识进行评价和提出问题。
6.引导学生关注生物伦理,认识到保护肾脏健康的重要性,并能够提出相应的保健措施。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中已经了解了人体的排泄系统,包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等器官的结构和功能。他们还知道人体需要通过排尿来排出废物和维持体内环境的稳定。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生们对于与身体生理功能相关的内容通常比较感兴趣,特别是那些与日常生活中的实际应用相关的内容。他们在学习过程中通常具有较强的观察能力和实验操作能力,喜欢通过实验和观察来深入理解抽象的概念。同时,学生们具有不同的学习风格,有的喜欢通过听讲来学习,有的则更喜欢通过实践和探索来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习尿液的形成和排出过程中,学生可能会对肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用的理解感到困难,这两个过程较为复杂且抽象。此外,学生可能对尿液排出的意义和尿道的作用的理解不够深入,需要通过具体的实验和实例来进行解释和加深理解。同时,学生可能对实验操作和观察有一定的挑战,需要教师进行详细的指导和引导。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:本节课将采用讲授法、实验法和小组讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解尿液的形成和排出过程的基本概念和原理;实验法用于观察和验证尿液的形成过程;小组讨论法用于引导学生深入探讨尿液排出的意义和尿道的作用。
2.设计具体的教学活动:首先,通过引入与尿液形成和排出相关的实际案例,激发学生的兴趣和好奇心。接着,引导学生参与实验观察,使用显微镜观察肾小球和肾小管的模型,直观地了解尿液的形成过程。然后,组织学生进行小组讨论,分享自己的观察和理解,并互相提问和解答。最后,进行角色扮演活动,让学生扮演尿液形成和排出的相关细胞和器官,通过实际操作和互动,加深对尿液形成和排出过程的理解。
3.确定教学媒体使用:在教学过程中,将使用多媒体课件、实验模型和显微镜等教学媒体。多媒体课件用于展示尿液形成和排出的过程的图像和动画,帮助学生直观地理解概念和原理;实验模型用于学生亲自观察和操作,增强实践体验;显微镜用于观察肾小球和肾小管的细节,提高观察和分析能力。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
情境创设:展示一段关于尿液形成和排出的flash动画,引导学生关注人体排泄系统的重要性。
提出问题:请同学们思考,为什么人体需要排出尿液?尿液是怎样形成的?又是如何排出的呢?
学生回答:人体通过排尿来排出废物、调节体内水和无机盐的平衡、维持组织细胞的正常生理功能。
2.讲授新课(15分钟)
讲解尿液的形成过程:包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
讲解尿液的排出过程:包括尿道的作用和排尿的意义。
展示尿液成分的图片和数据,让学生了解尿液中包含的水、无机盐、尿素等成分。
3.师生互动环节(5分钟)
学生提问:尿液的形成和排出过程中,哪些因素会影响肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用?
教师回答:血压、血糖浓度、药物等因素都可能影响肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
学生提问:尿液排出的意义是什么?
教师回答:尿液排出可以帮助维持体内水和无机盐的平衡,排出废物,维持组织细胞的正常生理功能。
4.巩固练习(10分钟)
分发练习题:请学生完成关于尿液形成和排出的选择题和填空题。
学生解答:学生在课堂练习册上完成练习题,教师巡回指导。
5.课堂提问(5分钟)
提问学生:请简述尿液的形成过程和排出过程。
学生回答:尿液的形成过程包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用;尿
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