2024年高中语文 第4课 蜀道难教案3 新人教版必修3.docxVIP

2024年高中语文第4课蜀道难教案3新人教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年高中语文第4课蜀道难教案3新人教版必修3

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《蜀道难》

2.教学年级和班级：高中语文必修3班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过《蜀道难》的学习，培养学生对古典文学的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

2.文化传承与理解：使学生了解蜀道的历史背景和文化内涵，传承中华优秀传统文化。

3.思维品质与发展：培养学生分析、综合、评价等思维能力，提升学生的创新思维和批判性思维。

4.沟通与表达：通过课堂讨论、写作练习等形式，提升学生的口头表达和书面表达能力。

重点难点及解决办法

1.重点：

-《蜀道难》的诗意理解和文学鉴赏。

-蜀道的历史背景和文化内涵。

-诗歌中的修辞手法和意象分析。

2.难点：

-诗歌的深层含义和象征意义的把握。

-古代文化知识（如栈道、豆瓣酱等）的理解。

-诗歌创作背景对诗歌解读的影响。

解决办法：

-运用多媒体资料展示蜀道的图片和视频，帮助学生形象理解历史背景和文化内涵。

-通过小组讨论和课堂分享，让学生在互动中深入探讨诗歌的深层含义和象征意义。

-引入相关古代文化知识讲解，如栈道的历史和作用，豆瓣酱的起源等，以增强学生的文化底蕴。

-组织诗歌创作活动，让学生在创作中体会诗歌情感，加深对诗歌背景的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新人教版高中语文必修3》课本和相关《蜀道难》的学习资料。

2.辅助材料：准备蜀道相关的历史地图、图片、视频等多媒体资源，以及古文翻译资料辅助学生理解。

3.实验器材：若安排现场模拟栈道等简单实验，提前准备相应的木板、绳索等模拟器材，确保安全使用。

4.教室布置：将教室座位按小组讨论形式排列，设置投影仪和白板，方便学生互动讨论和教师演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蜀道难》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《蜀道难》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于蜀道的图片或视频片段，让学生初步感受其历史和文化魅力。

简短介绍《蜀道难》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《蜀道难》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《蜀道难》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《蜀道难》的文学背景，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《蜀道难》的文学特点和艺术风格，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《蜀道难》在古代文学中的地位和影响。

3.《蜀道难》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《蜀道难》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《蜀道难》解读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《蜀道难》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际文学鉴赏的影响，以及如何应用《蜀道难》解读其他文学作品。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《蜀道难》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《蜀道难》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《蜀道难》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《蜀道难》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《蜀道难》在文学鉴赏和文化理解中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《蜀道难》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《蜀道难》的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解《蜀道难》的历史背景和文化内涵，提高文学素养。

2.掌握《蜀道难》的基本概念、组成部分和文学特点，能够鉴赏和分析古代诗歌。

3.培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论提高沟通和表达能力。

4.提升创新思维和批判性思维，能够运用《蜀道难》中的象征手法和修辞技巧创作诗歌。

5.增强对中华优秀传统文化的认识和传承，培养对古代文化的兴趣和尊重。

6.提高口头表达和书面表达能力，能够运用《蜀道难》中的元素和技巧