小学教育《心理学》项目2 小学生的感觉知觉与注意 教学课件.pptxVIP

小学教育专业心理学“十三五”职业教育国家规划教材

目录小学生的情感过程和意志过程项目五小学生的感觉、知觉和注意项目二小学生的记忆项目三小学生的思维与想象项目四绪论项目一小学生的自我意识项目七小学生的个性心理特征项目八小学生的学习动机与学习迁移项目九个性及小学生的个性倾向性项目六小学生知识与技能的学习项目十问题解决与小学生创造性的培养项目十一小学生的品德项目十二小学生的人际关系项目十三

小学生的感觉、知觉和注意项目二

项目背景人类对世界的认识是从感知觉开始的，通过感知觉所获得的信息与周围环境建立联系，并在此基础上进一步认识并改造它，同时感知觉也是人类个体一切心理活动的基础。任何心理过程都离不开注意，它贯穿于心理过程的始终。注意力是个体学习和生活的基本能力，注意力的好坏会直接影响学生的身心各方面的发展及学业水平的高低。因此，我们要掌握感、知觉的规律为我们的学习所运用，培养良好的观察力来获取更多的信息；掌握注意的种类、品质及培养良好注意力的方法，提高我们的学习与工作效率。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.掌握感觉、知觉、感受性、观察、错觉、注意、有意注意、无意注意等概念。2.了解感知觉的种类、理解并掌握感知觉的特性，能够运用感知觉的规律指导小学生的教学工作，能够运用感知觉的相关理论解释日常生活中的心理现象。3.掌握小学生感知觉和观察力的发展特点，以及小学生观察力的培养方法。4.了解注意的外部表现，理解并掌握注意的品质及分类。5.重点掌握小学生注意的发展特点及小学生良好注意力的培养方法。1.通过设计调查问卷、到小学见习等方法，理解小学生观察的特点，以及小学教师是如何把注意的规律应用到实际教学过程中的。2.通过合作学习等方式，形成学生自主探究学习的能力以及终身学习的意识。1.培养学习兴趣，激发学习热情，提高学习动机。2.树立竞争意识，培养开拓进取精神。3.拓展条件性知识，提高教师职业素养。

小学生的感觉和知觉任务一

1.理解并掌握感觉、知觉、感受性、观察、错觉等概念。2.了解感知觉的种类，理解并掌握感知觉的特性；能够运用感知觉的规律指导小学生的学习，能够运用感知觉的相关理论解释日常生活中的心理现象。3.掌握小学生感知觉及观察的发展特点，明确掌握小学生观察力的培养方法。实地调研本地区的一所小学校，观察小学班级里学生观察力的特点。学习任务教学目标

本任务知识结构一、感觉和知觉的概述二、感觉和知觉的规律三、小学生感觉和知觉的发展四、小学生观察力的培养

一杯水什么时候最重？拿在手里的时候！一、感觉和知觉的概述

感觉是脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。什么是感觉

下面哪一种是感觉？梦中蓝色的大海迷人的玫瑰“我看见了一朵花是红色的”海市蜃楼

反应的客观现象反映的是直接影响感觉器官的事物反映的是事物个别属性是一种最简单的心理现象感觉的特点：

1.感觉是认识世界的起点不通过感觉，我们就不能知道实物的任何形式，也不能知道运动的任何形式。”2.感觉是维持人的正常心理活动所必需的过程感觉的作用：

感觉剥夺实验示意图

感觉的种类

同一种感觉中的相互作用感觉的对比是指两种不同的刺激物作用于同一种感受器而使感受性发生变化的现象。同时对比：月明星稀黑人的牙继时对比：先喝糖水再吃苹果，感觉苹果有点酸

客观事物直接作用于感官对事物的整体反应觉察分辨确认知觉

知觉的特点：反映的是直接影响感觉器官的事物反映的是事物的各种属性与各部分之间的相互联系和关系（整体属性）与社会实践有密切的联系知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的各种属性、各个部分及其相互关系（整体）的综合的反映。知觉

知觉的种类（1）根据知觉对象是否属于人，可以把知觉区分为社会知觉和物体知觉。社会知觉是对人的知觉，包括对别人的知觉、自我知觉和人际知觉；除对人的知觉外，其他各种知觉都可称为物体知觉。（2）根据事物都有空间、时间和运动的特性，可以把知觉区分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。时间知觉是客观对象的持续时间、速度和顺序性在人脑中的反映。时间知觉主要有长短知觉、速度知觉和节奏知觉。空间知觉是物体的空间在人脑中的反映。空间知觉主要包括大小知觉、形状知觉、深度知觉（距离知觉）和方位知觉。运动知觉是物体在空间位移、移动速度，以及人体自身运动状态在人脑中的反映，它也是多种感觉协同活动的结果。（3）根据知觉中哪一种感受器的活动占主导地位，还可以把知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉、视听知觉和触摸知觉等。

感觉与知觉的关系1、感觉反应的是客观事物的个别属性，而知觉是对客观事物的整体反应，是对感觉信息的整合和组织。2、从严格意义上讲，感觉是天生的反应，而知觉却是后天学习的结果。区别：

感觉与知觉的关系1、感觉和知觉同属认识的初级阶段，都是人脑对客观事物的直