5-3社会历史的主体课件-高中政治统编版必修四哲学与文化.pdf

课前读一读

认识是主体对客体的能动反映(分感性认识和理性认识)。P48-50

实践是人们改造客观世界的物质性活动。(三种形式：改造自然的生产实践；

变革社会的实践；探索世界规律的科学实验活动。三大特征：客观物质性、

能动性、社会历史性)

实践与认识的辩证关系原理(P50-52):

世界观原理：

①实践是认识的基础(实践决定认识):实践是认识的来源，实践是认识发展

的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的

②认识对实践具有反作用：正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实

践的发展，科学理论对实践有指导作用

方法论要求：

1.树立实践第一的观点，自觉参与实践活动，坚持理论与实践相结合原则

2.重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。

1.矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

唯物辩证法的矛盾观2.矛盾(对立统一)规律是唯物辩证法的实质与核心。

3.矛盾分析法是认识世界和改造世界的根本方法。

1、矛盾即对立统一，同一性和斗争性是其基本属性，要求我们用一分为二的观点看问题。

2、矛盾具有普遍性，要求我们承认、直面、分析、积极解决矛盾。

3、矛盾具有特殊性，要求我们具体问题具体分析。

4、矛盾的普遍性和特殊性是共性和个性、一般和个别的关系。①相互联结。一方面，普

遍性寓于特殊性之中，通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特

殊性离不开普遍性。②在一定条件下相互转化。要求我们实现共性和个性具体的历史的

统一。

5、主要矛盾和次要矛盾辩证统一的。①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、起决

定作用。要求我们抓重点，集中力量解决主要矛盾(重点论)。②主要矛盾和次要矛盾

相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。要求我们统筹兼顾，恰当处理好次要

矛盾。(两点论)

6、矛盾主次方面是辩证统一的。①在每一矛盾中处于支配地位、起着主导作用的是矛盾

的主要方面，事物的性质是主要矛盾的主要方面决定的。要求我们看问题要着重把握矛

盾的主要方面，抓主流。(重点论)②矛盾的主次方面既相互依赖、又相互排斥，并在

一定条件下相互转化。要求我们又不忽视矛盾的次要方面，注意支流(两点论)

7、主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系，要求我们坚持两点论和重点论的统一

第五课寻觅社会的真谛

学习目标：

1、理解为什么说人民群众是历史的创

造者(何为人民群众，作为历史主体的

他们发挥着什么作用?)

2、理解党的群总观点和群众路线，厘

清其基本要求

“问苍茫大地，谁主沉浮?

英雄群众

历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”。“大

人物心里之动进稍易其轨，而全部历史可以改观”。梁启超

英雄造时势英雄史观

尼采历史的意义在于“超人”的诞生，“超人”具

有“决定一切的力量”。

“民为贵，社稷次之，君为轻”

历史由人民创造群众史观

“君者舟也，庶人者水也，水则载舟，水则

覆舟”。

一人民群众是历史的创造者

1、唯物史观关于人民群众的观点(人民群众的地位)

(1)人民群众是社会历史的主体，社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都

历史活动的参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。

(2)唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，

强调社会历史首先是物质资料生产的历史，是人民群众创造的历史。

江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。

中国共产党根基在人民、血脉在人民、力量在人民。

——习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲

话

思考：只要是中华人民共和国公民就属于人民群众的范畴吗?

电信诈骗份子香港违法暴徒

一人民群众是历史的创造者

2、人民群众

(1)含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，