Unit 2 Sports and Fitness Lesson 3 Running and Fitness 教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册.docx

Unit2SportsandFitnessLesson3RunningandFitness教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Unit2SportsandFitnessLesson3RunningandFitness》选自北师大版（2019）高中英语必修第一册，本课以体育和健身为主题，围绕跑步和健康展开讨论。教材内容贴近学生生活，旨在引导学生关注体育运动对身体健康的重要性，提高学生的英语实际运用能力。通过本课的学习，学生能掌握与跑步相关的词汇、句型，了解跑步对健身的益处，同时培养健康的生活习惯和团队协作精神。教学内容与课程目标紧密联系，符合高中一年级学生的认知水平和发展需求。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生以下核心素养：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习《RunningandFitness》，学生将能够提升英语听、说、读、写综合运用能力，尤其在体育健身话题的语境中，能准确运用相关词汇和句型进行交流。在思维品质方面，培养学生批判性思维和创新能力，使其能够分析、评价跑步对个人健康的益处，并在此基础上规划个人健身计划。文化意识方面，通过了解不同国家的跑步文化，增进学生对多元文化的理解和尊重。最后，在学习能力方面，鼓励学生自主探究、合作学习，培养其终身学习的习惯和自我管理能力。

三、学情分析

本课程面向的高一年级学生在语言知识、能力和素质方面已具备一定的基础，他们熟悉日常英语交流，掌握了一定的词汇量和基础语法。然而，在特定主题如体育健身方面，学生的专业词汇量和表达能力有待提高。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作技巧需进一步锻炼。此外，学生在思维品质上表现出一定的批判性，但创新和独立思考能力尚需培养。

在行为习惯上，学生普遍活跃，对参与课堂活动有较高的积极性，但在自我管理和团队合作方面存在差异。对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生对体育和健身话题感兴趣，有利于提高课堂参与度和学习积极性；另一方面，学生在自我管理和协作学习方面的不足，可能影响课堂活动的效果和深度。

四、教学方法与策略

1.针对本课教学目标和学生特点，采用任务型教学法，结合讲授、讨论和项目导向学习。通过引导学生探讨跑步与健身的关系，激发学生的兴趣和参与度。

2.设计以下教学活动：

-角色扮演：学生模拟成为健身教练或运动员，向同伴介绍跑步技巧和健身益处。

-小组讨论：分组讨论跑步对个人健康的积极影响，分享各自的健身经验。

-项目导向学习：学生自主设计并实施一个跑步健身计划，以小组为单位进行展示和评价。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示与跑步和健身相关的图片、视频，增强学生的直观感受。

-使用网络资源，拓展学生对跑步文化的了解。

-通过在线平台，发布学习任务和资料，便于学生自主学习和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对RunningandFitness的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道跑步对我们的身体有什么好处吗？它在我们日常生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于跑步和健身的图片或视频片段，让学生初步感受跑步的魅力和健身的重要性。

简短介绍跑步的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.跑步基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解跑步的基本概念、组成部分和健身原理。

过程：

讲解跑步的定义，包括其对身体健康的主要益处。

详细介绍跑步的技巧、训练方法和安全注意事项，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解跑步在实际生活中的应用和作用。

3.跑步案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解跑步的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的跑步案例进行分析，如马拉松运动员的备战、业余跑者的健身计划等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解跑步的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用跑步知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论跑步的未来发展趋势，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与跑步相关的主题进行深入讨论，如跑步装备的选择、跑步路线规划等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对跑步的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师