小学国学教育问题研究.docx

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小学国学教育问题研究

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刘建新

摘要：当前，全国各地小学纷纷开展国学经典诵读活动。“国学教育”也随之成为教育理论和实践研究的一个新领域。面对这种情况，我们更应该加强研究，了解国学教育的现状和学生需求，不断发展国学教育，以期在国学教育的过程中激发学生对国学的喜爱，传承中华优秀文化，为小学国学教育研究提供参考，加强小学生对我国传统文化的认同，进而为小学生树立的文化自信奠定基础。

关键词：小学;国学教育;传统文化

一、小学开展國学教育的意义

1.可以潜提升着学生们的素养。如孝亲敬长，诚实守信，谦恭有礼等。同时，灿烂的文明，也能使学生对祖国更有感情，更加热爱自己的祖国，培养和塑造出具有民族意识、经世致用的下一代。比如中国传统文化讲的“己所不欲，勿施于人”，在生活中要尊师重教，尊老爱幼，要知道怎样做人做事，等等，这些好的传统如果失去了，那我们的道德秩序就容易混乱。

2.可以教导学生如何做人。国学根本上是教人如何做人，如何安身立命。国学提倡理想人格的追求，这与西方功利主义、拜金主义是截然相反的。中国人的精神文化，从优秀传统文化中传承而来，这些需要从对孩子的教育开始，他们是我们的未来，也是民族传统文化的未来。国学对克服工具理性的片面膨胀所导致的人文精神的萎缩或失落，有十分积极的作用。

3.可以树立宽容和理解的人文精神。加强国学教育可以让学生逐渐形成“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的使命意识，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的忧患意识，“穷则独善其身，达则兼济天下”的济世情怀，“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任，“修身齐家治国平天下”的人生路向和“天人合一”的终极理想。

二、小学国学教育过程中存在的问题

1.学校和家庭和的重视程度不够。在学校方面，有些学校中少数教师对国学教育感兴趣，利用早读或者语文课讲授国学知识，开展国学教育，而学校对此不支持、不反对，也没有提供相应的帮助。同时，学校在国学教育上，跟家庭、社会的沟通和联系较少，没有发挥学校教育的带动作用。家庭方面，家长虽然认识到了国学教育的重要性，认为应该开展国学教育，但大部分家长还是把国学教学当做一种业余学习，把孩子的成绩看做第一位的。

2.小学国学师资的匮乏、国学素养不高。绝大多数情况下，国学教育的教师，是由语文教师或其他任课教师兼任的。目前，小学中年轻教师居多，由于国学教育的断层，导致这些教师在入职之前没有接受系统的国学知识的教育。教师在入职之后，很少有学校组织过国学培训活动，教师也没有接受过专门的培训，参加过相关进修。在教师国学教育素养的提高方式上，多是靠自学。

3.在教材选用上尚未以增强文化认同。目前，教育部门还没有统一编订国学教材，全国比较有代表性的国学教材北师大版的《国学》教材、人教版的《中国传学校里并没有选用以上统文化教育全国中小学实验教材》等，校本课程国学教材很多。学校很少选用以上教材，基本上都是选用各类国学经典书籍，即使那些比较有代表性的书籍同样存在着内容选择的逻辑性、层次性和科学性等问题。

4.评价体系单一。一是国学教育评价的主体单一，以教师评价为主，缺少学生的自评、同学间的互评，家长的评价。二是评价内容单一。国学教育的评价内容，多数是学生学会了多少国学知识，会背多少古诗，在情感、道德方面并没有进行评价，没有将评价的内容定位为对知识的掌握和运用况。三是小学国学教育评价方式较为单一，多数学校以诵读比赛和等级评定为主。

三、提高小学国学教育的方法与策略

1.提高小学教师的国学素养。一是加强教师国学教育的职前培训，在师范类高校和普通高校开设国学教育本科专业，使之普遍化，让更多的学生能够系统地学习国学知识。二是加强教师入职后国学教育培训，新时代的教师只有终身学习，这样才能成为有源头活水的教师。因此，学校应该加强对教师的在职培训，组织多种形式的国学培训活动，如公开课、讲座、报告、小学教师国培计划等，使教师掌握的国学知识点并不断强化，不断提高教师的国学水平和素养。三是教师自身要不断学习，只有教师自身不断的学习和提高，才会不断的更新对国学的理解和认识，做到“学而不厌，诲人不倦”，做学生的榜样，不断带动学生去学习国学。

2.学校应自觉承担起自己在国学教育中的责任。学校增强课程意识，把它列入一门课程，制定相关的课程标准，有能力的学校还可以开发校本课程。小学阶段，可以每周开设一至两节专门的国学课程，并辅之以诵读活动。发挥小学生记忆力敏捷的特点，以诵读为主，辅以讲授法。教师要注意联系现实生活，可以采用故事表演、课本剧等形式，使学生在理解、有意义识记的基础上，轻松快乐学习。可以做简单的考察，如默写、背诵等。小学阶段的学生，主要培养学生对国学知识及传统文化的亲近感，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情，增强对本民族优秀文化的归属感、国家认同、民族