第15课 1 谏太宗十思疏2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）.docx

第15课1谏太宗十思疏2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）

主备人

备课成员

教材分析

“第15课1谏太宗十思疏”是2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）中的一课。本课主要内容是《谏太宗十思疏》这篇文章，这是唐代文学家魏征写给唐太宗的一篇奏疏，主要劝谏太宗在统治国家时要时刻思考国家的安危，以民为本，勤政爱民。文章语言恳切，观点鲜明，具有很高的文学价值和历史价值。本课的教学目标是让学生理解文章的内容和结构，体会作者的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.文本理解与解读：学生能够准确理解《谏太宗十思疏》的文意，把握作者的观点和立场，分析文章的论证方法和逻辑结构。

2.文化传承与理解：学生能够了解唐代的历史背景和文学特点，理解《谏太宗十思疏》在唐代文化和历史中的重要地位，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.批判性思维与创新：学生能够运用批判性思维分析文章中的论点，提出自己的见解和思考，培养创新意识和创新能力。

4.语言表达与运用：学生能够运用所学知识和写作技巧，进行有效的口头和书面表达，提升语文运用能力和人文素养。

学情分析

本课面向的是高一学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析一些文学作品。但针对《谏太宗十思疏》这一较为深奥的文本，学生可能存在以下问题：

1.知识层面：学生可能对唐代的历史背景和文化特点了解不深，对文中的一些历史典故和成语不能充分理解。

2.能力层面：虽然学生有一定的文本解读能力，但对于这种既有文学性又有政治性的文本，可能存在理解上的困难。此外，学生的批判性思维和创新能力可能尚未得到充分的培养。

3.素质层面：学生的文化素养和人文精神有待提高，他们可能缺乏对传统文化的深入理解和热爱。

4.行为习惯：部分学生可能存在懒于思考、被动接受知识的现象，这将对课程的学习和理解产生影响。

针对以上问题，教师应采取有针对性的教学策略，如通过引入相关的历史背景知识，帮助学生更好地理解文本；通过小组讨论、启发式教学等方式，培养学生的批判性思维和创新能力；通过引导studentstoengagewiththetextandexploretheauthorsargumentsandreasoning,andtoencouragethemtothinkcriticallyandcreatively.Additionally,teachersshouldprovideclearinstructionsandguidance,andcreateapositivelearningenvironmentthatencouragesstudentstoactivelyparticipateinclassdiscussionsandexpresstheirownthoughtsandideas.

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《谏太宗十思疏》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与文本内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和分析课文。

3.实验器材：本课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和文本分析的环境，如设置讨论区、展示区等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《谏太宗十思疏》的历史背景资料和文本解读，要求学生提前阅读并理解课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“作者为何要谏言太宗？”，“十思疏中的主要观点有哪些？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生有充分准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读课文和相关资料，理解文本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记和问题，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉课文内容。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握课文内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述唐太宗的历史故事，引发学生对《谏太宗十思疏》的兴趣。

-讲解知识点：详细解析课文，强调作者的论证手