22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

22古诗三首芙蓉楼送辛渐（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《22古诗三首芙蓉楼送辛渐》是统编版语文四年级下册中的一篇经典课文，选自唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。这首诗描绘了深秋时节在芙蓉楼送别好友辛渐的情景，表达了诗人对友人的深厚情谊和离别时的哀愁。本诗以丰富的意象、流畅的韵律展现了古诗的魅力，不仅有助于学生感受古典文学之美，而且能提升学生的文学素养，强化对传统文化的认识和热爱。通过本课的学习，学生将深入理解古诗的意境和情感，培养审美情趣，提高对古典诗词的品鉴能力。

核心素养目标

学情分析

四年级学生经过前两年的学习，已具备一定的古诗阅读基础和文学素养，能够理解简单的诗意，感受古诗的韵律美。在此基础上，他们对于《芙蓉楼送辛渐》这样的经典作品，有能力探索诗中的意象和情感。学生在知识层面，对于古诗的格式、韵律和基本技巧有所了解，但在深入挖掘诗人情感、理解历史文化背景方面尚需引导。在能力上，学生的语言表达能力、想象力和创造力有待进一步培养。素质方面，学生的审美情感和文学鉴赏力正处于形成阶段，通过本课的学习，可以提升他们对古典文化的尊重和热爱。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识也将直接影响本课程的学习效果。因此，教学中应注重激发学生兴趣，鼓励主动探究，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生通过自主阅读感悟诗境，结合小组讨论深入剖析诗句中的意象和情感，提升学生的理解和表达能力。

2.设计“我是小诗人”角色扮演活动，让学生模仿诗人写作风格，创作短诗，增强学生对古诗词创作的体验，激发创造力。

3.利用多媒体教学资源，如古风音乐、画作等，创设情境，帮助学生沉浸于古诗的意境之中，增强审美体验。

4.通过互动问答、诗词接龙等游戏形式，提高学生课堂参与度，加强知识记忆和运用，使学习过程生动有趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，上传关于《芙蓉楼送辛渐》的背景资料、诗歌解析视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗的主题和意境，设计问题如“诗中的‘寒雨’和‘连江’给你什么感觉？”“诗人为什么要送别辛渐？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，了解古诗的基本内容和历史背景。

-思考预习问题：对问题进行深入思考，并记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将笔记、问题清单等预习成果提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习古诗的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步感知古诗意境，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人王昌龄与辛渐的故事，引起学生兴趣，导入新课。

-讲解知识点：详细解读诗句，分析诗中的意象和情感，如“寒雨连江夜入吴”的景象和诗人的离别之情。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗句的深层含义，并通过角色扮演，体验诗人的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听老师的讲解，对关键知识点进行思考。

-参与课堂活动：在小组内讨论诗句，通过角色扮演等活动，深入体验诗人的情感。

-提问与讨论：对不理解的地方提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对古诗内容的准确理解。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对情感的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的意境和情感，掌握古典诗词鉴赏的基本技巧。

-通过实践活动，培养学生的情感共鸣和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置相关的写作练习，如仿写一首送别诗。

-提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化的反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，运用课堂上学到的知识进行创作。

-拓展学习：利用拓展资源，继续深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，自我驱动学习。

-反思总结法：帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我评价能力。

作用