第八单元 金属和金属材料 教学设计-2023-2024学年九年级化学下册人教版.docxVIP

第八单元金属和金属材料教学设计-2023-2024学年九年级化学下册人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：金属和金属材料

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高科学探究能力：能够通过实验、观察、分析等方法，探究金属的性质和金属材料的特点。

2.发展科学思维：能够运用比较、分类、归纳、演绎等思维方法，分析金属的化学性质和应用。

3.增强科学素养：了解金属材料在日常生活和工业中的应用，认识到科学对于社会发展的重要作用。

4.培养实践能力：能够动手进行实验，观察金属的反应现象，提高实验操作能力和观察能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了常见化学物质的性质、反应原理等基础知识，对实验操作有一定的了解和经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于化学实验和观察物质变化通常比较感兴趣，有一定的观察能力和实验操作能力。部分学生可能偏好直观演示和动手实验，而另一部分学生可能更注重理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解金属的化学性质和反应原理方面，学生可能会遇到难以把握概念和原理的抽象性以及金属活动性顺序的应用。实验操作中，部分学生可能对实验步骤和注意事项不够熟悉，需要加强指导和练习。此外，将理论知识与实际应用相结合也是学生面临的挑战之一。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册人教版教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：收集和整理金属性质的相关图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示和解释金属的化学性质。

3.实验器材：准备金属样品、反应试剂、实验仪器等，确保实验的顺利进行，并强调实验安全操作规程。

4.教室布置：将教室布置为实验操作区和讨论区，确保学生有足够的空间进行实验操作和小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示金属制品的图片，如金属锅、金属管等，引发学生对金属的兴趣。

提出问题：金属有哪些性质使其在生活中得到广泛应用？引发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

讲解金属的物理性质：介绍金属的颜色、密度、导电性等基本性质，通过实物展示和讲解让学生理解和记忆。

讲解金属的化学性质：讲解金属与非金属元素反应的原理，如金属的腐蚀、氧化等，通过实验演示和讲解让学生理解和掌握。

3.师生互动环节（5分钟）

提问：请学生分享他们对金属性质的理解和例子。鼓励学生积极回答，引导他们进行思考和讨论。

解答疑问：针对学生的提问，进行解答和解释，确保学生理解和掌握新知识。

4.巩固练习（10分钟）

练习题：发放练习题，让学生运用所学的金属性质进行解答。题目难度要适中，确保学生能够巩固所学知识。

讨论：学生分组讨论练习题的解答过程，互相交流思路和方法。

5.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调金属的物理性质和化学性质的重要性和应用。

提醒学生要加强对金属性质的记忆和理解，并能够运用到实际问题中。

6.作业布置（5分钟）

布置作业：发放作业，要求学生复习本节课所学的金属性质，并进行相关的练习题。

强调作业的重要性，鼓励学生认真完成并巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲，通过实验演示、讲解、练习和讨论等方式，让学生充分理解和掌握金属的性质。同时，要关注学生的学习情况，及时解答疑问，提供适当的指导和帮助，确保学生能够顺利巩固所学知识。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解和掌握金属的物理性质和化学性质，包括金属的颜色、密度、导电性等基本性质，以及金属与非金属元素反应的原理。

2.实验技能：学生能够熟练进行金属反应实验，掌握实验操作步骤和注意事项，提高实验操作能力和观察能力。

3.科学思维：学生能够运用比较、分类、归纳、演绎等思维方法，分析金属的化学性质和应用，提高科学思维能力。

4.科学探究：学生能够通过实验、观察、分析等方法，探究金属的性质和金属材料的特点，提高科学探究能力。

5.应用能力：学生能够将所学的金属性质知识应用到实际问题中，如解释金属制品的腐蚀现象、选择合适的金属材料等，提高知识应用能力。

6.合作与交流：学生在小组讨论和实验操作中，能够与同伴积极合作，分享思路和方法，提高团队合作和交流能力。

课堂

1.课堂评价

通过提问：在课堂上，教师应积极提问学生，了解他们对金属性质的理解和掌握情况。通过学生的回答，教师可以及时发现问题并进行解答和指导。

观察：教师应观察学生的实验操作和讨论情况，了解他们