全课程视角下小学语文识字教学探究.docxVIP

?

?

全课程视角下小学语文识字教学探究

?

?

【摘要】小学语文是小学教育的重要组成部分，是小学教育的三大主科之一，对小学生最终的考试排名有着非常严重的影响，小学生要想在考试中取得好的名次，学好语文是非常重要的。现阶段，我国小学生的语文成绩并不理想，这是因为他们的识字量不够，导致小学生在考试时经常出现看不懂题目，知道答案却不会写等情况，这样的状况严重拉低了小学生的语文水平，因此，小学语文教师要重视起小学生的识字教学，提高他们的识字量。本文对小学生识字的现状，进行了简要的分析，同时，对小学语文教师如何在全课程视角下培养小学生的识字量，提出了以下几点建议。

【关键词】全课程视角；小学语文；识字教学；现状分析；教学探究

：G688.2：A：ISSN1672-2051（2018）08-076-01

引言：伴随着社会不断的进步，人民群众的生活水平正在逐渐的提升，我国的教育部门也在不断的进行改革，想要培养出符合社会需求的人才。所有的学校积极响应国家的号召，逐渐加重对学生的培养力度，其中，小学是最为重要的，因为小学是所有学科的基础，只有让学生在小学的时候打好基础，才能让他们在以后的道路上越走越远，因此小学语文教师应该提高对小学生教学的重视程度，不要因为小学的知识很简单就松懈，要学会在全课程视角下增加小学生的识字量。

1当前识字教学存在的问题

当前，从小学识字教学情况来看，尽管取得了不俗的成绩，但依然存在诸多问题，表现为以下几方面：（1）忽视小学生自主识字。《小学语文课程标准》中。对学生的识字量有明确的规定，第一学段(1~2年级)认识1600~1800个：800～1000个会写，第二学段(3~4年级)认识2500个，2000个左右会写，第三学段(5～6年级)认识3000个，2500个左右会写。为了完成既定的教学目标，小学语文教师大多采用填鸭式的教学方法，力求在短时间内，让学生多识字，多认字。很少去探究如何发挥小学生的自主性，激发其学习兴趣，给予小学生充分的学习空间，让其去合作、自主、探究性的学习。(2)忽视小学生年龄特点。目前小学语文教学大多以现成的课本为基准、为中心。课本中有的字教师尽力教，课本外的部分，即使是从课本中衍生出来，有助于小学生对生字的进一步认识和加深理解，但由于不再课本范畴内，也不再考试范围内，教师就不教。致使小学生记得快，忘得也快，学习汉字时的回生率较高。(3)教学方法单调。很多老师在识字教学中，过多的注重生字生词的学习，注重死记硬背，课后很少引导学生实践，积累汉字，让学生感到学习汉字很困难，枯燥无味。

2全课程视角下小学语文识字教学的方法

为加强全课程视角下小学语文识字教学质量的提高，就要在教学方法上加以灵活多样的应用。笔者结合实际对小学语文识字教学的策略进行了探究，通过这些策略的实施，就能为小学语文识字教学的效果良好呈现打下基础。

2.1对小学语文识字教学中，要充分利用直观形象的方法

小学阶段的学生在各个方面都没有成熟，对抽象的内容理解就存在着很大困难，尤其是在识字过程中，要对字的意义进行理解就增加了难度。所以老师可将直观形象的方法在识字教学中加以应用，利用学生形象思维的优势，促进学生识字能力的提高。老师可将挂图以及卡片或者模型等手段，在识字教学课堂中充分展现，让学生能够将字和图片、模型等进行联系，让学生运用形象思维能力对字的涵义能够有更为深刻的理解。

2.2老师要利用学生爱玩的天性，将游戏教学法在语文识字教学过程中加以应用

在游戏教学法的应用下，就能有效激发学生的学习积极性，语文识字教学相对比较枯燥，但是只要能够掌握了科学的方法并加以应用，就能促进学生学习兴趣的激发，把学生的注意力集中起来。通过游戏法的应用，将开火车的游戏融入识字教学中，火车开到哪里，哪个同学就读出相应的字，这一趣味性的教学法，就能为学生营造一种轻松的学习氛围。

2.3注重将新教学技术融入识字教学中

在识字教学中，通过多媒体技术的应用，为学生营造动态化的学习环境，这也和学生

的性格相符合。多媒体技术能够将音视频以及图像文字等形象呈现出来，对吸引学生的注意力比较有效。如将“人”和门、本、半等字进行动态化的组合，就能对学生的思维能力进行有效培养。

结语：语文已经融入到人们生活的方方面面，人们时时刻刻都在运用着语文，它已经成为人们生活中不可或缺的学科。生活在社会中的任何人都要学好语文，要有丰富的识字储备量，否则，在生活中出现许多的麻烦，为自己的生活增添不必要的烦恼，因此，小学语文老师应该采用适当的授课方式教授小学生识字，让他们喜欢上汉字，爱上汉字，快速的增强他们的识字能力。

参考文献：

[1]小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].王海燕.学周刊.2017(03).

[2]小学语文识字教学的策略[J].王宇华.中国校外教育.2016(34).

[