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高中语文古诗词大单元教学策略研究

1.内容概括

在当前高中语文教育中，古诗词教学占据着举足轻重的地位。古诗词不仅承载着丰富的历史文化内涵，更是培养学生审美情趣和人文精神的重要载体。对高中语文古诗词大单元教学策略进行研究，对于提高教学效果、传承中华文化具有重要意义。

本研究旨在通过对高中语文古诗词大单元教学策略的深入探讨，提高教师对古诗词教学的认知和专业素养，激发学生的学习兴趣和积极性，进而提升古诗词教学的效果和质量。

教材分析：对高中语文教材中古诗词的编排体系、内容特点进行深入分析，明确教学目标和重点。

学情调研：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对古诗词学习的态度、兴趣点及学习难点，为教学策略的制定提供依据。

教学策略：结合教材分析和学情调研，提出具有针对性的大单元教学策略，包括教学方法、教学手段、教学评价等方面的内容。

实践探索：将所提出的教学策略应用于实际教学中，观察并记录学生的学习情况，对教学策略进行修正和完善。

本研究的重点在于构建符合学生实际和教学需求的大单元教学策略，解决古诗词教学中存在的实际问题，如学生兴趣不高、教学效果不佳等。注重策略的实践性和可操作性，为一线教师提供具体的教学指导。

本研究的意义在于提高高中语文古诗词教学的效果和质量，培养学生的审美情趣和人文精神，传承和弘扬中华优秀传统文化。为语文教师提供教学参考，促进教师的专业成长和发展。

1.1研究背景

随着教育改革的不断深化，高中语文教学也面临着新的挑战和机遇。在这个过程中，古诗词的教学一直是一个备受关注的话题。古诗词是中华文化的瑰宝，它们承载着丰富的历史和文化信息，对于提高学生的文学素养和审美能力具有重要意义。在实际教学中，古诗词的教学往往存在一定的困难和问题。

古诗词的语言比较古老，内容较为抽象，这对于高中生的阅读和理解能力提出了较高的要求。尽管高中生已经具备了一定的文言基础，但是要真正理解和领悟古诗词的深层含义和艺术魅力，仍然需要教师在教学方法上进行创新和改进。

古诗词的教学内容相对单一，缺乏趣味性。在传统的教学模式下，古诗词的教学往往局限于教材和课堂，学生很难接触到更多的相关资料和实践机会。这种单调的教学方式很容易让学生失去学习的兴趣和动力。

古诗词的教学评价体系也不够完善，对于古诗词的教学评价多依赖于学生的考试成绩和作业完成情况，而忽视了对学生实际理解和体验的考察。这种评价方式无法全面反映学生在古诗词学习上的真实水平，也无法有效地激发学生的学习热情。

为了改变这一现状，我们提出了“高中语文古诗词大单元教学策略研究”旨在通过系统的研究和实践，探索出更加有效的古诗词教学方法和策略，以提高学生的文学素养和审美能力，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

1.2研究目的

本研究旨在深入探讨高中语文古诗词大单元教学策略的有效性、可操作性和实施路径。通过对当前古诗词教学现状和存在的问题进行深入分析，寻找大单元教学策略在提升教学质量和学生综合素质方面的潜力。通过理论与实践相结合的方法，研究适合高中语文古诗词教学的大单元教学策略，以期在实际教学中取得良好效果。本研究还旨在促进教师队伍的专业发展，提升教师的教育教学能力，培养学生的文化素养和审美情趣，促进学生的全面发展。通过本研究，以期为高中语文古诗词教学提供有益的参考和启示。

1.3研究意义

本研究有助于完善高中语文古诗词教学的理论体系，通过深入分析当前高中语文古诗词教学的现状和问题，本研究能够提出针对性的教学策略，推动古诗词教学理论的丰富和发展。本研究也能够促进教师对于古诗词教学方法的理解和掌握，提高他们的教学水平和能力。

本研究可以为高中语文教师的古诗词教学提供有益的参考和指导。通过学习和借鉴本研究提出的教学策略，教师可以更加有效地进行古诗词的教学，提高学生的学习兴趣和成绩。本研究也能够帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力，培养他们的文学素养和审美情趣。

2.文献综述

自20世纪以来，古诗词在高中语文教学中占据了日益重要的地位。古代诗词不仅是中国文化的瑰宝，更是培养学生人文精神、审美能力和创新思维的重要载体。关于高中语文古诗词教学的研究逐渐增多，涵盖了教学方法、教学内容、教学评价等多个方面。

在教学方法方面，研究者们提出了许多创新性的策略。李祖文等人（2提倡采用“诵读法”，通过反复的朗读和背诵，培养学生的语感和节奏感；王荣生（2则强调“情境教学法”，通过创设与诗词内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。还有一些研究者关注到古诗词与现代生活的结合，提出了“生活化教学法”，将古诗词融入学生的日常生活，使其更加贴近学生的实际需求。

在教学内容方面，古诗词的教学内容也得到了进一步的拓展。除了传统的经典篇目外，一些研究者开始关注一些相对冷门但具有特色的古诗词作品。如莫砺锋（2对宋代词人的研究，或陈引华（2