18：在长江源头各拉丹冬.pptx

第五单元第18课在长江源头各拉丹冬人教部编版语文八年级下册

整理内容，理清文章脉络01．第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看”。你认为“我”游览的是哪里呢？“我”游览的是东南阳坡。从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。

整理内容，理清文章脉络0按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子——冰河砾石堆上——走下砾石堆，接近冰山——此地海拔已超过六千米。2．本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。

品读课文，感受雪山壮美1.（品读第5—6自然段）从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按由远至近的顺序来描绘的。感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。

品读课文，感受雪山壮美2．（品读第10—11自然段）思考，作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。

品读课文，感受雪山壮美视觉：冰体。特点：晶莹洁白；漂亮，千姿百态(挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩)；熠熠烁烁，光彩夺目。听觉：写风。特点：声音大(呼啸)；不停息(川流不息)；威力大(扫荡)。触觉：写冰窟。特点：温暖。感受：是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。

品读课文，感受雪山壮美3.作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？第5—6自然段是从低处观赏描写，第10—11自然段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。

品读课文，感受雪山壮美4.（品读第12—14自然段）这几段描写的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样的特点？描写了砾石堆和坚冰之下的流水。感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。

这篇游记，作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受，我们领略了壮美景色的同时，也感受了雪域高原的巨大威力，作者的体验更强烈显示了爱国的思想感情。?

赏析句子，感受语言魅力联系上下文，品味下面的语句的妙处。(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。

赏析句子，感受语言魅力联系上下文，品味下面的语句的妙处。(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。

赏析句子，感受语言魅力联系上下文，品味下面的语句的妙处。(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。

赏析句子，感受语言魅力联系上下文，品味下面的语句的妙处。(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。

品味写景，体会作者情感(2)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。(3)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。1.作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？

品味写景，体会作者情感2．这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？第(1)句：这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。第(2)句：端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所